一、引言
2022年国家最新颁布的《义务教育体育与健康标准》强调学生在课堂中的主体地位，中小学要进行多元化和科学高效的教学，引导学生掌握体育与健康基本知识和基本技能，增强学生体质，促进全面发展，为终生体育观念的形成打下坚实基础。但在当前的小学体育课程中，由体育教师讲解示范技术动作，学生模仿重复练习的教学模式仍占主导地位，学生的主动性和积极性不强。
体育游戏是一种通过身体练习促进人与人之间和谐发展的社会娱乐活动，将游戏引入到体育教学中，对于提高学生学习生活质量，培养终生体育观念具有积极意义。笔者将根据小学体育教学任务，在原有教学方法上做出一些改变，结合体育课程要求编创体育游戏，将体育游戏与课程结合，充分发挥体育游戏在娱乐、锻炼和益智等方面的作用，引导学生在相对愉悦轻松的学习环境中积极练习，促进学生之间互相帮助、纠正指导，增强学生的协作能力和集体精神。
二、体育游戏在小学体育课堂中的应用原则
（一）德育性原则
教师在编选体育游戏时要充分考虑游戏内容中所蕴含的德育性，将游戏与通思政教育相结合。如在开展接力跑时，可以对学生进行爱国主义教育，增强集体荣誉感，培养学生顽强拼搏和团结协作的精神。体育游戏中所蕴含的思想和德育内容可以更好地促进学生养成良好的体育品格，健全人格。
（二）实用性原则
教师在编创体育游戏时，既要考虑游戏内容的新颖和形式的多样，也要考虑游戏内容的实用性，如是否符合小学生身心特点、能否在课堂中落实课程标准对体育课程的要求、学校是否具备开展此游戏的条件等等因素。
三、体育游戏在小学体育课堂中的具体应用
（一）选择适合学生的体育游戏
体育课堂教学过程中，体育教师要做到因材施教，关注学生差异，选择适合学生的体育游戏。教师在选择游戏时应考虑当时的教学环境，学生的特点及学生的喜好，根据这些因素来适当改变游戏规则，让学生发挥主观能动性，提高学生的课堂参与度，使体育课堂气氛变得活跃，从而提高教学的效率，让学生掌握运动技术要领。
（二）把握好体育游戏开展时机
将体育游戏应用到体育教学中，要把握好体育游戏的开展时机，争取取得最大化的效果。小学阶段的学生，因其心理发展还不成熟，不能够长时间集中注意力，因此在技巧讲解过程中，教师可以适时穿插一些体育游戏，例如在50米起跑的学习中，可以与“抢旗子”游戏相结合，把起跑学习变成一种游戏过程，学生在游戏中体会技术动作的学习，教师把不同起跑点的设置作为提高趣味性的方法。通过这样的教学安排，让学生主动参与练习，可以有效提高50米跑的成绩。
（三）培养学生体育学习兴趣
在小学体育教学中，学生的体育学习兴趣往往是课堂气氛是否能够融洽的关键的内在因素，兴趣使从内而发的，当学生对某一项目特别感兴趣时，他的注意力会非常集中。对于小学阶段的学生而言，他们并不能够长时间让注意力和集中，所以在这里培养和激发小学生的学习兴趣就显得尤为重要。教师在进行体育游戏教学时要注重与学生互动和适时引导，在游戏中培养学生的学习兴趣。
（四）关注差异，实现多元化评价
每一名学生都是一个独立的个体，运动和游戏的能力各有不同，有的学生擅长跑步，而有的学生更喜爱乒乓球。因此，教师要密切关注学生在游戏过程中体现的差异，看到每个学生的闪光点，对表现好的学生给予鼓励，对不擅长体育运动的学生多鼓励学生挑战自我，不要气馁。
四、结束语
体育游戏具有很强的趣味性，但体育游戏并不是让学生进行单纯的玩耍，教师在开展游戏教学时要将游戏内容与教学目标充分结合，使游戏变成学习的一种形式，在游戏过程中要把握好游戏的组织性和纪律性。此外，当前小学生生活在互联网时代，电子游戏对他们来说，具有强大的吸引力，如何创新当前体育游戏的形式，培养学生的体育学习兴趣，在课前课后主动参与体育锻炼，需要更多的教师在实际教学不断挖掘，以提升体育游戏教学的实效性。
参考文献：
[1]崔祥,赵梦婷,殷周州.利用游戏发展小学生柔韧素质的实践研究[J].田径,2021(01):61-63.
[2]杨小梅.小学体育教学中体育游戏的应用探索[J].科学咨询(教育科研),2021,No.771(12):231-233.