前言
道德与法治是基础教育的重要组成部分。在新课程改革的大背景下，小学道德教育的重点也有所变化，既要把“立德树人”的思想融入其中，又要把法治观念、安全教育和社会主义核心价值观念纳入其中。所以，小学道德与法治教师应从自己的视角，正确、深刻地理解道德与法治课程教学活动的重要性，找到生本理念与该课程教育的契合点，为学生进行教学活动，以达到最大限度地提高德育教育的效果。
一、小学道德与法治课堂教学存在的问题
目前小学道德与法治教育对提高学生的法律意识具有重要意义，道德与法治教学要求教师具备专业素质和能力，才能保证教育工作的有效、稳定、持续地提升学生的学习能力。但在目前的教育领域，一是因为一些教师的专业素养不高，导致了整体教学质量没有得到提高；二是教师在教学过程中，容易受多种客观因素的制约，难以对学生的学科核心素养进行全面培养，对其自身发展不利；三是传统的教学方式很难适应学生的学习需求，使教学的整体水平无法得到提高，同时也会影响到学生的个性发展，从而影响到课堂的学习效果。
二、提高小学道德与法治教育质量的对策
1.全面更新教学理念奠定核心素养培养。小学道德与法治课程追求的是开放性的教学，即学科教学围绕学生生活展开，具有生活化、活动化和综合化等特征。在明确上述内容的基础上，如何以核心素养为切入点，构建一套更为有效的小学道德与法治教学策略。首先要改变教育观念，要意识到自己的教育思想对提高小学德育和法制教育的质量、培养小学生在这一学科领域的核心素养具有重大意义。教师要对过去的教学活动和学生的表现进行全方位的审视，找出问题所在，并反思与自己的教学思想有何联系，并将这些问题与自身的理论和实际相结合，有效完成教育理念的更新。
2.利用新闻资料激发学生的体验积极性。学生在道德与法治方面的基本知识是一个循序渐进的过程。在相应的早期教学中，学生可能会遇到一些问题，因为学生自身的政治观念和法律意识较弱，而影响了课堂上的道德与法治教育的成效，以及法治社会的建设。因此，应将时事热点、新闻媒介、时事政治等方面多种素材相结合，拓展教育、优化教学效果，从而使道德课堂教学问题得到有效解决，使学生更好地规范行为意识。同时，要强化各种典型案例的价值观念、法律观念，强化说服力，以保证有关教学在短期内最大限度地优化。
3.采取合作性学习的方式延伸体验途径和范围。合作学习是一种既合理又有效的教学方法，它可以使学生在实践中更好地拓展自己的经验。因此，在小学道德与法治教育中，要加强对学生的协作，让学生从合作学习中掌握有关于道德和法治方面的知识点，从而使他们的学习更加有效。比如，在体验式教学中，让学生们学会如何控制自己的情绪，让他们参与到集体活动中来。在小组讨论中，同学们根据自己的实际情况，讨论了如何调整自己的情绪，比如倾听他人调节情绪，又或者通过与别人的交流来调节自己的情绪，这学生经过讨论以后，课堂氛围也变得极为活跃。
4.实行角色扮演，深化学习体验。角色扮演是一种重要的教学手段，它能使学生理解学习的价值，并能让学生从别人的视角去思考和解决问题，从而帮助学生理解别人的感受，比如，在亲子教育中，学生可以和家长进行角色互换，以场景重现的形式表达他们和父母的日常生活，包括一些令人激动的争吵和相处模式。在此阶段，学生是家长的角色，从父母角度和学生进行谈话，分析学生的表现，获得真实的情绪感受，加深对事物的理解和认识。但是对于小学生来说，他们的人生阅历是有限的，因此教师可以结合个性化的主题活动对学生生活进行充实，让学生从感悟中了解到父母对自身的爱。例如，老师可以让学生写一封信，通过信件的方式，使学生学会关心和爱护父母。
5.做好课后实践提升体验效果。从本质上讲，课外实践是一种比较合理、较有效的教学方法，搞好课外实践活动，有助于学生更好地理解法律、道德知识。因此，在小学道德与法治经验教育的过程中，要正确引导学生进行课堂后的实践，提高他们的经验意识。比如在开展遵守规则课程期间，以小组为单位，调查生活中存在的违反规则现象，让他们知道违规行为的危害，然后将自己所学到的东西，用书面的形式记录下来。课堂上所安排的课外实践活动具有很大的趣味性，可以让同学们主动参与，在第二天的课堂中，老师会带领同学们分组讨论，结合整理的文字论述实践结果。实践教学法可以使学生更好地认识到遵守规则的功能，从而提高他们的经验意识。总之，在课堂教学中，教师要主动指导学生进行课堂后的实践活动，使他们能够更好地理解和掌握道德与法律知识。
6.教材整合丰富教材内容。在对教材展开整合的时候，应该以学生的实际学习需求及教材内容为依据，将所获得的教育素材融合整理到教材中，按照教材顺序来拓展与调整教学内容，打破了传统教材主导的教学局面，拓宽了学生的学习资源，开阔了学生的视野。整合教育资源，是为了充分利用教育资源，开展道德与法律教育，为学生提供丰富、全面的学习资源，实现方式、空间及内容的开放性。让学生在一个开放性的环境中，可以获得全方位的知识，提高学生的道德情感和法律知识，从而推动学生的综合发展。在这个过程中，道德品质的培养起到了至关重要的作用。所以，在道德与法律教育中，教师应该对学生的学习需要进行深入的研究，并根据学生的实际学习需要，来调整教材的内容，确保教材的内容符合学生的学习需要，从而使学生的人格得到完善。
7.教学空间的开放性策略。小学道德与法治课程是学生获得生活和社会经验的重要渠道，有利于提高学生的综合素质。因此，道德与法治教师要把课程与生活和社会联系起来，以生活化的方式进行教学，提高对生命价值的关注。在小学道德与法治课程中，提倡对课程的延伸与拓展，不受传统空间、时间及教材的限制，应该打破传统教育的局限，运用开放性教育方式，对学生进行教育，传统教育受到教材、空间、时间的限制，学生无法从课程中获取生活经验与社会经验，所以道德与法治教学效果不能得到提高，为突破传统教育的限制，道德与法治教师应充分利用生活资源、社会资源，为学生营造开放性的教学空间，提高学生的学习效率，获取丰富的生活经验与社会经验，发挥开放性教育作用。
结论
身为一位学科老师，我们要在思想上和行为上，切实认识到道德与法治课程在义务教育阶段的育人作用和教化作用，要积极学习最新的教学理论、教学理念，积极探索更多更优的教学方式，提升道德与法治教学的效果。要切实贯彻“立德树人”的方针，树立正确的世界观，人生观，价值观，让核心素养培养落到实处。
参考文献
[1]蔡一兵.浅谈《道德与法治》在义务教育小学阶段的重要性[J].文渊（小学版）,2019(9):22.
[2]蔡雪.小学思想道德与法治教育的重要性[J].魅力中国,2020(6):7-8.