神经内科疾病主要包括脑部炎症以及脑血管病症等，具有发病诱因复杂，治愈速度慢、治疗过程漫长的特点。近年来，神经内科疾病逐渐形成上升发展趋势，尤其以中老年人居多[1]。神经内科疾病通常伴有病后后遗症，对患者生活质量以及家庭生活都会产生较大影响。在神经内科护理中，采用健康教育能够让患者和家人增进病情了解，丰富病理知识，进而更好配合治疗和护理。本研究将针对神经内科护理中健康教育应用效果进行分析，现作如下阐述：
1. 资料与方法
1.1一般资料
在2018年的7月到2019年9月开展研究同时在观察组、对照组均入选50患者。对照组25例、观察组25例，男女比例分别为28：22、30:20，年龄中位数分别为63.54岁、63.66岁。上述基础资料无对比意义（P>0.05）。
1.2方法
对照组提供常规护理，主要是提供营养支持、环境改善等护理服务[2]。
观察组提供规范化健康教育，具体实施方法如下：
（1）组建教育小组，小组成员从神经内科具备相关护理经验的人员中优选，对小组成员进行相关培训并进行规范化健康教育方案制定。
（2）构建良好的医护与患者相处氛围。增进小组护理人员与患者的接触，加强小组成员与患者沟通，促进两者交流，在沟通交流期间保持自身的礼仪态度，提高患者及家属对小组成员的信任度。
（3）加强神经内科疾病病理宣传，讲解相关健康常识以及疾病方面知识。小组成员在加强与患者沟通的同时，进行疾病知识介绍和诠释，提高患者对神经内科疾病病理掌握程度，让患者进行调节，用合理方式改善饮食习惯，适度进行身体健康锻炼，让患者掌握安全注意事项，向患者介绍相关疾病治疗效果，让患者对治疗有信心和决心。在在健康教育方面可以借助电话、微信等不同途径保持与患者的良好沟通交流，解除患者健康方面疑虑，指导患者科学合理安排生活细节。
（4）对患者进行心理和情绪上的抚慰。患者在治疗期间，生活习惯和方式均有所改变，心理上会存在较大压力，小组成员结合患者兴趣和爱好，指导患者适当进行活动，释放焦躁情绪。小组成员参考患者不同文化水平，对患者采用听歌曲、听书等方式进行心理干预，让患者保持好心情，培养患者积极无忧的思想情绪。
1.3评价方法
（1）康复诊疗知识掌握程度比较方法：针对两组患者康复诊疗知识掌握水平进行考评，分为成绩优秀、成绩良好和成绩较差，优秀率=优秀数量/n×100%。
（2）依从性的指标主要由医护人员进行评价，依从性划分为完全、部分以及不依从三个标准。
1.4统计学方法
本次研究使用统计学软件（SPSS 22.0）对相关所取得的各类数据进行分析，针对定性资料用（n,%）表示，检验；若数据结果（P<0.05）表明具有明显差异，统计学方面具体意义显著。
2结果
2.1观察组和对照组健康知识掌握程度比较
观察组和对照组患者健康医学常识了解状况比较，观察组优秀人数36例，优秀率为（72%），对照组优秀18例，优秀率为（36.0%），观察组对于疾病相关知识的掌握情况明显好于对照组，有统计学意义（P<0.05），详见表1。
表1两组患者的院内感染情况对比[n(%)]
2.2两组患者护理依从性比较
观察组患者的依从性均明显优于对照组，P＜0.05。详见表2。
表2两组护理因素感染率对比[n(%)]
3结论
神经内科疾病在中老年人群中发病几率较高，往往会给患者生活质量带来较大影响，进而影响到患者心理健康。患者对神经内科疾病病理缺乏认知，健康以及相关疾病诊疗方面知识了解不足，将影响到此类患者以后生活中日常健康恢复训练，让患者处于精神压抑和情绪焦躁的状态中，从而使护理和治疗中所表现出来的依从性降低，影响到神经内科疾病治疗效果[3]。
本研究选取了我院018年7月到2019年9月期间的100例神经内科疾病患者，划分成观察组（n=50）以及对照组（n=50）进行研究，对照组的日常护理中采用常规方式，观察组在实行常规护理同期进行规范的康复诊疗知识教育。在神经内科疾病护理中，选取神经内科优秀护理人员进行专业培训并制定健康教育方案，通过小组成员和患者的接触，了解患者健康情况和兴趣爱好，向患者宣传神经内科疾病病理和相关健康知识，为患者提供健康质询服务，解除患者健康方面质疑。同时，规范化健康教育小组成员结合患者兴趣和文化修养，促使患者保持积极锻炼意识，并主动调节自身的情绪状态，促使患者可以保持积极康复心态。经过护理，观察组患者健康知识掌握优秀率（72.0%）以及护理依从性（86.0%）显著由于对照组。
综上所述，将规范化健康教育应用在各类神经内科疾病护理中，能够让患者心态良好，帮助患者建立治疗信心，促进患者对健康知识掌握，在提高患者对医疗护理和健康诊疗依从性方面具有突出效果，能够促进患者主动配合医护人员在临床中的各项治疗工作，加快疾病向着健康方向好转，在应用方面具有较高临床价值，值得推广。
参考文献：
[1]伍琦. 规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J]. 护理实践与研究, 008(15):136-137.
[2]何建蓉. 规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J]. 临床合理用药杂志, 006(16):105-106.
[3]陈兰, 曹露. 规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J]. 循证护理, 2016, 2(1):58-60.