一、语文阅读能力培养的激趣之道
(一)创设模拟情境，化抽象为具体
在语文阅读教学指导活动中，根据部分课文阅读指导的现实需求，语文教师可以尝试引入信息技术、多媒体技术等，创设形象化的模拟教学情境，采用声情并茂的方式指导学生阅读课文内容，化抽象为具体激发学生针对课文内容进行深度探索的兴趣，从而使小学生在课文阅读学习和实践探究中保持相对积极的情感状态。
(二)创设想象情境，拓展思维空间
在语文阅读教学实践中，小学语文教师结合教学的内容，让学生能在阅读课文的同时大胆地想象、猜想，结合自己的阅读感受和理解设定个性化的猜想方向，能够进一步创设想象化的教学情境，激发学生对课文内容进行深度阅读和系统感知的兴趣，促使小学语文阅读教学活动能科学化发展和系统化创新，确保学生在阅读学习中个人思维空间得到进一步的拓展。
二、语文阅读能力培养的提问之道
对于小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养来说，合理化的提问能帮助小学生感悟文本，加深对文本教育思想的理解，也能更加准确地定位阅读学习的方向、要点和难点，从而提高学生的阅读学习有效性。因此新时期在阅读教学改革的背景下，语文教师可以采用有效提问的方式，引导学生感悟文本的主要内容，以此为基础锻炼小学生的阅读学习能力，循序渐进提高小学生阅读学习的有效性。
(一)抓住题眼，引发学生思考
在小学语文阅读教学实践中，有效的提问引导是学生在阅读的同时深度解析课文内容的前提和基础，并且通过科学地设计问题、引导性地提出问题，能诱发小学生在阅读学习中的积极情感，使小学生的思维能力得到相应的锻炼，从而提高学生的学习效果，为小学生深度阅读解析能力的培养创造良好的条件。在问题导学的作用下，学生能带着问题有针对性地阅读课文内容和思考课文的主要问题，学生的阅读思维能力会得到相应的培养，不仅有助于提高学生的阅读能力，并且在学生联系自己的生活实际进行思考和探究的过程中，个人创新意识和创新实践能力也会得到充分的激发，可以更好地指导学生阅读能力的培养，增强阅读指导的科学性和合理性，使小学语文阅读教学和学生阅读能力的培养实现高效化发展和创新性推进的目标。
(二)抓住关键词句，引导学生深刻理解
在科学指导学生参与阅读学习的过程中，小学语文教师抓住课文教学的关键词句，能在教学实践中提出问题，通过问题的引导使学生保持积极的阅读学习状态，能对课文内容形成相对深刻的理解和认识，全面提升语文阅读教学的有效性，使学生的阅读学习能力得到高效化的锻炼。因此新时期在阅读教学中，教师要从抓住关键词句入手，设计合理化的阅读指导活动，有效辅助学生对阅读内容的系统探究。在逐层次提出引导性问题的基础上，学生能在阅读中对文章所展现的信息形成深刻的认识，不仅可以提高自己阅读课文的有效性，还能锻炼小学生的语文阅读能力，使小学生实现对课文内容的深入探索和分析，从而保障阅读教学的科学化发展。
三、语文阅读能力培养的静默之道
在阅读教学中，合理使用静默阅读的策略能赋予学生一定的自主学习空间，使学生的自主阅读学习能力得到相应的培养和锻炼，从而提高阅读指导的科学性和有效性，为小学生阅读学习能力的高效化培养和锻炼提供良好的支持。新课程标准要求各学段阅读教学中，应重视默读和朗读的结合，加强对静默阅读的重视，锻炼学生的自主阅读学习能力。因此新时期在阅读教学改革的过程中，教师可适当地采用静默阅读的策略，锻炼小学中段学生的自主阅读学习能力，使小学生在阅读学习实践中获得积极的情感体验和阅读理解感悟。例如，基于《火烧云》课文开展阅读教学活动的过程中，由于本节课教学目标要求培养学生的语言赏析能力，提高学生对色彩语言的积累和理解能力，从而在文章创作过程中掌握练字的技巧和语言表达的方式。因此在开展阅读教学活动的过程中，教师可以先简单地对《火烧云》课文内容进行分析，然后采用设置学习任务群的方式为学生创设静默阅读的条件，让学生在静默阅读中完成教师设定的阅读学习任务，锻炼学生的自主阅读能力。具体阅读学习任务如下：1.阅读课文，请将描写火烧云的句子标注出来，尝试想一想课文中“烧”字的精妙之处。2.阅读课文，课文中使用了哪些色彩词描写火烧云？尝试想一想这些色彩词应用的描写艺术效果。3.阅读课文，看一看课文中哪些地方使用了前后呼应的方法，思考课文中色彩和形态变化的呼应的应用价值。在阅读任务的驱动下，小学生在课文阅读实践中，会主动针对课文内容进行阅读、学习、思考和探究，能在完成一个个任务的过程中帮助学生积累文学语言，掌握环境描写的方法和技巧，提高学生的阅读学习能力和语言描写能力，夯实阅读教学的基础。同时通过静默阅读，学生在阅读的过程中能有充足的时间进行思考和分析，学生的思维积极性会得到充分的调动，也能增强阅读思维的深入性，可以为小学生阅读学习能力的培养创造良好的条件，有助于全面提高阅读教学的整体质量和水平。
结语
综上所述，科学的阅读指导是阅读教学改革中的关键环节和主要组成部分，小学语文教师在教学改革的背景下针对阅读指导教学进行系统的分析和探究，不断引导学生从多角度针对阅读知识进行系统的学习，能构建相对科学合理的阅读教学指导体系，可以更好地指引学生对阅读内容的多元化探索。因此新时期在阅读教学改革的背景下，教师应准确定位学生阅读能力培养工作的现实需求，对阅读能力培养和训练之道进行系统的优化，尽量为小学生创设良好的阅读学习、实践探究平台，使阅读教学指导的价值得到充分的彰显。
参考文献
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