在推进小学体育教学改革的进程中，各种创造性的教学对策层出不穷，游戏教学是典型代表之一。体育游戏作为一种多样化的运动形式，对于那些对传统体育运动不感兴趣的学生来说，更容易产生吸引力，从而提升学生参与体育活动的积极性。为此，这一教学模式符合新课改的初衷，能够打造趣味课堂，践行寓教于乐的教育理念。为促进小学生的身心健康发展、提高协作能力和团队精神，体育教师不断探索实践，强化体育游戏的理念，以期能够让学生受益终身。
一、设计趣味热身游戏
在小学体育课堂教学当中，热身运动是体育教学的一个首要环节，虽然热身运动仅仅是一个简单的准备运动，在体育运动当中却是一项较为重要的准备运动。学生通过进行充分热身运动之后，可让身体快速进入运动状态当中。如果没有充分进行热身运动，就会导致学生在参与体育运动时出现韧带拉伤、肌肉挫伤，因此，通过进行充分的热身运动，能够较有效地规避各种运动创伤的发生。但是，在体育教学当中，一些教师未能重视安排学生开展有效的热身运动，大都还是沿用传统的慢跑的方式，安排学生进行热身运动。由于这样的热身运动应用较多，学生对于这样的热身方式，会感到较为枯燥乏味。因此，体育热身运动的效果并不明显。由于小学生天性活泼，在体育学习的过程当中难以有效地集中学习的注意力，因此，教师应采用一些适合于小学生的体育准备游戏活动，让学生通过快乐的体育热身运动，能够更好地进行体育运动。例如，在小学体育教学当中，教师应依据小学生的体育学习兴趣、学生的体育学习水平，创设适合于小学生的体育准备游戏，有效地开展热身运动。例如，教师可按照所要教授的不同的体育运动项目，开展有针对性的体育准备游戏活动。在教学100米、200米、400米跑时，由于短跑项目的运动量较大，需要将全身的肌肉、韧带、上下肢完全活动开，才能适应高强度的短跑运动。因此，教师应组织学生开展一些运动强度相对较大的体育准备游戏活动。教师可组织学生开展“动物追逐”，这类小步游戏活动能够有效地舒展学生的上下肢，能够通过相对剧烈的运动，让学生在参与体育准备游戏活动的过程当中，能够迅速地进入到短跑运动的“临界点”。在学生参与短跑训练时，由于学生的肌肉、上下肢的准备活动都已经做得很充分，因此，学生就能够较好地适应短跑的剧烈运动。
二、设计益智闯关游戏
益智闯关游戏在小学体育教学中备受关注，这类游戏有一个最大的特点，即通过益智闯关的形式将知识、技能融入其中，让学生在闯关中获得乐趣的同时，习得相应的知识与技能。因此，教师可以设计益智闯关小游戏，让学生在一次次冲破关卡、获得胜利的喜悦中，萌生对体育活动的兴趣，迸发出更强的力量。小学体育课程中的许多学习内容都可与益智闯关游戏联系在一起。教师可提前设计好益智闯关游戏，先为学生讲解游戏规则和玩法，再引导学生进行游戏。教师在设计益智闯关游戏时，要充分考虑小学生的体能和认知能力，设计的关卡不可过多，一般以三个为宜。例如，在教学与“跳跃”相关的知识时，教师可设置“小试牛刀”“大显身手”和“突破自我”三个关卡。在第一关卡“小试牛刀”中，教师可要求学生原地起跳，规定跳跃高度不低于50厘米，这一关比较简单，很多学生能够轻松做到。在第二关“大显身手”中，教师可将跳跃高度设定为不低于65厘米。在第三关“突破自我”中，教师可根据学生的具体情况，设定具有一定难度的跳跃高度，让学生进行挑战。在闯关游戏中，学生不仅能获得快乐的游戏体验，而且能形成勇于挑战、奋发向上、锐意进取的意志品质。益智闯关游戏颇受学生欢迎，也具有较好的教学效果，但需要注意的是，这类游戏对教师的游戏设计水平要求较高。在设计益智闯关游戏时，教师不仅要紧扣体育教学内容与教学目标，而且要精心设定每一个关卡的难度及关卡的数量。教师所设计的游戏难度要契合小学生的体能、认知与学习能力，不可过难，也不能太简单，所设计的关卡不能烦琐，力求能让学生开心地闯关，愉快地参与体育技能训练。
三、设计竞争性质游戏
大多数体育游戏具有竞争特点，不仅体现在体力竞争上，同时也体现在智力竞争上。竞争是以激烈的对抗进行的，在规则约束下，对抗双方利用自身优势取得最终胜利，并实现自我肯定、自我提升。设计竞争性质的体育游戏，不仅能增强班级的凝聚力与向心力，还有助于培养学生积极的竞争合作意识，使其认识到个人在团体竞争中的作用与价值。例如，在某节体育课上，教师准备好“纸箱隧道”和“独木桥”。接着将学生分成各个小组，要求通过团体合作，进行游戏竞赛。在游戏中，一些学生在面对独木桥时，尽管有些恐惧，但为了集体荣誉依旧勇敢前行，排除万难，最终抵达目的地；也有的学生摆脱了以往自卑的心理，积极与小组成员合作，并共同商讨如何取得胜利。又如，浙江卫视《奔跑吧兄弟》受到了很多年轻人的喜爱，其中的“撕名牌”堪称经典，教师可以将其引入到课堂中，将学生分为不同小组，分发名牌，有序指导学生展开活动。从上述案例中可知，竞技游戏在体育活动中具有鲜明的特点，也是激发学生潜能的最佳方式。教师作为教学活动的实施者与引导者，应及时鼓励学生，帮助学生树立自信，在游戏中养成迎难而上、敢于拼搏的精神。
结语
综上所述，教师需要坚持与时俱进和寓教于乐的教育准则，结合学生的学习能动性及身心成长规律打造趣味课堂，让学生能够静下心自主完成体育学习任务，全身心参与体育游戏，通过应用体育准备游戏，有效地开展热身运动，调动学生的参与兴趣；设计益智闯关游戏，培养学生的意志品质；运用竞争游戏，培养合作意识。同时期待着教师们未来进一步的研究和实践，以便更好地促进小学体育教育的发展与进步，为学生们走向更好的未来提供坚实的基石。
参考文献：
[1] 熊琦.趣味教学法在小学体育课堂的应用策略探究[J].考试周刊,2020,(94):127-128.
[2] 陈梅琴.趣味游戏在小学体育教学中运用的研究[J].田径,2020,(12):59-60.
[3] 周子琳.游戏在幼儿体育教学中的运用探究[J].新课程教学(电子版),2020,(24):131.