在英语的课堂上，教师通常只注重语言的讲授，注重听、说、读、写、译等方面的训练，而忽视了对学生进行思政教育工作的重视。但是，语言并不只是一种交际手段，它还是一种文化、一种观念。将思政教育渗透到英语的阅读教学中，既可以提高他们的英语水平，又可以使他们形成正确的世界观、人生观、价值观，从而提高他们的文化自信心和爱国主义精神。
一、初中英语阅读教学与思政教育融合的意义
（一）促进学生全面发展
融合教育有利于培养人的综合素质。在英语的学习过程中，学生的情感态度、价值观和文化素质都受到了很大程度的影响。把思政教育与阅读教学融合起来，让同学们在进行英语学习的过程中，既可以了解到丰富的社会、历史、文化等思政知识，又可以在不知不觉中形成正确的世界观、人生观和价值观。通过这样一种全方位的教学方法，可以促进学生的综合素质的提高，从而把他们培养成具有较强的英语能力、较高的品德素质、较强的社会责任感的学生。
（二）增强文化自信与国际视野
融合教育有利于培养学生的民族自信心和国际化眼光。在英语阅读课上，通过对英文原文的研读，使同学们能够了解各国、各民族的观点，开阔他们的眼界，提高他们之间的交际水平。与此同时，老师们还可以指导同学们对各种文化的区别和共同之处进行对比，从而提高他们对文化的认同与骄傲，从而培养出一种开明、宽容、自信、自强的文化姿态。在这样的背景下，既有自己的文化自信，又有自己的世界眼光，这样才能为将来的世界交流打下良好的基础。
（三）推动教育创新与发展
融合教学是促进学校改革和发展的一条重要道路。在我国，学校教育普遍存在着“以知识为中心，以能力为中心”的教学方式，而忽略了人才的全面发展。然而，将初中英语课程与思政课程有机地融合起来，则能突破传统的学科屏障，达到最优的教学效果，也是一种有效的途径。它不但可以改善课堂的教学质量，增强学生的积极性，而且可以为学校的可持续、良性发展提供新的生机与动能。
二、初中英语阅读教学与思政教育融合路径
（一）挖掘思政元素，明确融合点
在教学内容的选取上，英语教科书突出了多元化与当代性，涵盖了友情，亲情，学校，社会，自然，科技等各个方面，为将思政教育渗透到其中提供了大量的材料。在运用教科书时，要充分发掘教材中的思政教育因子，找准融合点，做到二者互补。在教学八年级下册“My Home Town and My Country”这一课中，老师可以让同学们讲述自己的故乡的历史文化、名胜古迹、民间风俗等，让他们了解并喜爱当地的文化，从而培育他们的爱国之心。还能让同学们关注到自己的家乡建设过程中遇到的一些问题，例如环境保护，文化传承等，从而增强他们的社会责任感和公民精神。课本中经常有科学家，艺术家，运动员等名人的事迹。他们的顽强拼搏，勇于创新，为国家争光的优秀品格，是思政教育工作的宝贵素材。在教学中，通过对典型的历史事件进行剖析，使学生从中汲取优良品格，形成正确的价值观念、人生态度。部分教科书内容与当前社会热点密切相关，如环保，公益，科技发展等。在课堂教学中，要注重对学生的教育、生活、工作等方面的教育。比如，在学习了有关环保方面的知识之后，可以让同学们就怎样从自身出发，进行一些有益的探讨。
（二）创新教学方法，促进融合效果
要使初中英语阅读教学与思政教育有机地融合起来，就必须在课堂上进行改革，采取灵活多样的教学手段，充分调动起学生的学习热情。情景式教学就是把英语的阅读内容与情景融合起来，使学生在轻松愉快的环境中进行学习。在教学过程中，教师应融合教学实际，创造出符合思政教学要求的情景，使其在情景中体验英语，从而达到对其进行思政教育的目的。比如，在介绍中国的传统节日时，老师可以让他们举例一些节日，让他们在参加的过程中对自己的文化有更多的认识，从而提高他们的文化信心。它是一种旨在实现某一特定目的的学习方式。在此基础上，老师还可以通过思政教学活动，使同学在英语阅读中感受到快乐，并能提高他们的自学能力和协作能力。比如，在学习了有关环境保护的知识之后，学生可以根据自己所在地区的环境情况进行问卷调查。在课堂上，我们可以采用开放式问题，引导学生进行小组讨论和辩论等方法来提高学生的判断能力。比如，在读有关科学技术发展的阅读时，老师可以让他们考虑科学技术发展的优点和缺点，让他们表达出自己的见解，从而提高他们的独立思考和批判意识。多媒体技术也是一种新型的教育技术，它能使教育方法更加多样化，更加有效。在教学过程中，通过运用多种形式的教学手段，将与思政教育工作有关的图片、录像等进行演示，使学生获得视听的双重刺激，从而更好地了解并记住课文的内容。
（三）拓展学习空间，深化融合效果
在课程之外，还要开展各种形式多样的课外实践，拓宽学生的学习天地，加强思政教育与阅读的融合。英语角是一个锻炼学生英语交流的好机会。在思政教学中，可以开展诸如“家国情怀”和“社会责任”等话题的英语角课。透过英语，同学们可以互相交流心得，加深彼此的理解。社会实践是使学生走出校园，走向社会的一种主要方式。通过开展社区服务、环境保护等多种社会实践，使同学们在实际工作中感受到身上的责任感与使命感。而且，这样的课堂教学能给同学们带来大量的写作材料，激发他们的创作灵感。读书共享会也是培养孩子们读书的一种有效途径。老师可以安排一次读书交流活动，邀请同学们就近期所看过的英文书刊进行交流，交流心得及体会。在交流活动中，老师可以指导同学注意教材中的思政教育因素，发展自己的思考与表述。跨文化交往可以扩宽学生的国际视野，加强跨文化的沟通。比如，通过举办国际文化节和英语演说大赛，使同学们有机会与各国、各国人民进行沟通、交往。通过沟通，使学生能够认识到各国文化、价值观、社会制度的差别与共同之处，从而提高自身的国际意识与国际交往的意识。
（四）提高教师自身素质，注重评价与反馈
在英语阅读中引入思政因素，对教师的职业素质和思政素质提出了更高的要求。在此过程中，教师要注意当前的时事、社会的热门话题，以此来指导学生的思维与行为。也要注重对学生进行交叉学科教育，培养学生对交叉学科的能力，从而为英语阅读与思政教育相融合奠定坚实的理论与现实依据。在课堂上，也要注意对学生进行评估与反馈。教师要根据学生的阅读水平与思政素质水平进行评估，对其进行相应的改进。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。
三、结语
总而言之，初中英语阅读教学与思政教育的融合是一项长期而艰巨的任务。教师需要深入挖掘教材中的思政元素，创新教学方法和策略，组织丰富多彩的实践活动，以促进学生全面发展为目标，不断探索和实践更加有效的融合路径。通过这一融合过程，学生不仅能够在语言学习上取得进步，更能够在思想道德上得到提升和成长。