1.“自助餐”理念的实质
大学校园宛如自助餐一般，一旦学子进入至大学便享有充分获取各类知识的权力，知识摆放在校园各地，供学生自行获取，并不会对学生索要任何费用，完全由学生自主获得。总的来说，“自助餐”理念主要包括充分的自由性、方便的获取性、随意的组合性三种特性。
充分的自由性：学生在大学校园中进行各类知识的获取主要可通过图书馆藏书借阅、各类课堂旁听、讲座活动参与等，这类活动由于自助餐厅所为客人提供的餐食，完全对顾客开放，并未设置任何门槛与障碍，主体享有充分的自由性。
方便的获取性：与社会中的知识获取不同，当学生想要对某种知识有获取的欲望，其可在有限的校园里获取到无限的知识。并且伴随科技的逐步发展，学生可借助学校所提供线上渠道，完成全场景、广时段、多视角的知识获取，享有知识获取的方便性。
随意的组合性：与固定化的教育安排不同，“自助餐”式的教学可给学生更加广泛的知识获取空间，学生可以根据自身的喜好随意进行知识获取组合，这些组合是否合适与优质完全由学生自身进行评判，具有较强的随意组合性。
2.高校教学管理中所出现的根本性矛盾
世界的本原是物质，而物质是运动的物质，并非静止的物质。推动物质前进的根本要素为主要矛盾，必须通过发展的思想去解决发展的矛盾，从而推动事物朝向更高级别进行运动。当前高校教学管理出现了不可避免的现实性矛盾需要解决，此类基本矛盾需要通过新理念、新思想进行破除。
2.1 教育的滞后性与时代发展前进性之间的矛盾
教育的本质是吸收前辈实践得来的经验，将其总结、凝结成固定的条文、理念，并由对此条文、理念较为熟悉的师长传授至学子的过程。换而言之，教育是先前对后续的传递，虽然这种方式能够在较大程度上使学子在较短的时间内获得大量贤者总结的经验。但是不可否认的是，这种方式在发展速率较为缓慢的社会中可行，因为贤者总结经验的土壤并非发生变化，从实践中得来经验的本质并非发生改变。而如果在快速发展的社会中这类模式将会出现扭曲，学子所接受的条文与理念的土壤发生变化，如果用这里条文、理念进行后续实践将会出现“刻舟求剑”的本质性错误。值得注意的是，学子的时间具有一维性、思想具有建立性，如果不能给予正确的教育那么将会对学子造成时间的浪费与思维固化，不利于之后实践的良好产生。
2.2 教学管理的短视性与学子发展长效性的矛盾
教学管理的范围是在固定的时间、固定的地点对固定的主体进行固定内容的固定管理，这种方式天生排斥当前作用对未来影响，更加排斥未来导向对当前管理的作用。学校的教学更多注重对学子在校期间的能力培养，培养的方式与内容大多以继承上一届的内容为方式，这样的作法能够保障教学管理活动不会出现根本性错误与偏差。但是学子在校的教育并非以毕业宣告结束，而是以毕业作为新生活、新奋斗的起点。学子在社会当中的贡献程度与发展空间大多取决于在校期间知识的获取程度与广度，如果不能给予学子长效性的教学培养，将会造成学子社会生活与发展的错位。
3.“自助餐”理念对高校教学管理矛盾解决的路径
3.1创造性调节滞后性与前进性之间关系
滞后性是前进的滞后，滞后的滞后，需要用创造推动前进。前进是滞后的前进，前进的前进，需要用创造维持前进。滞后是发展的基石，是前进的首要根本，没有滞后经验的获取，任何前进的开创均是历史的倒车。前进是滞后的缩影，任何的前进均会成为滞后，前进需要用滞后产生新的前进。但滞后并非无辜变为前进，需要持续不断的多角度积累，通过创造性这个内生桥梁通往前进。
高校教学管理需要为学子提供高质量知识、便捷性知识、多渠道性知识，供学子进行基本性知识获取。由于未来发展的不可预知性，只有对知识的持续多种类沉淀，才会促使学子在今后的社会生活中创造出新的思想与理念。这并非是将学子“散放”至校园之中仍由其无序发展，而是需要在基础的教学框架之中，更可能留给学子较为灵活的空间与选择权力，与此同时需要破除学子获取更多知识的障碍与壁垒，使其能够更加方便与快捷对知识进行“享用”。
3.2多样性融合短视性与发展性之间关系
或许双方乃至多方存有诸多不同，但万物互通，必有一点或多点相同，这便是同。定有万般差别或对立，这便是异。既然有同，便可将异转化为同，但不可单一消除异，唯有逐步以某种方式转变，才可容多方为合力，最终实现共同并进。
高校教学管理的短视性是在固定框架下的短视，并非是整体性的短视。学子自身的发展性是当前对未来的发展，而未来发展的本质是多样性的发展，是不可预知的发展，对抗多样性与不可预知，根本在于使用多样性的思维与内涵创造解决多样性的措施。在高校教学管理中，应当为学子提供多样化的知识、多样化的思维、多样化的声音、多样化的主体，以此供学子实现多样化知识与多样化思维体系的构建。只有多样化的“餐食”才能使“顾客”享用到位，才能使“顾客”走出“自助餐”后依然能够通过多样化的元素，增长自身能力，适应多样性变化的外部世界，其才有可以为外部环境的创造贡献自身能力。
4.结束语
快速发展的时代刚刚开始，未来将会遭遇到的任何挑战与机遇均不得而知，当前只有通过对已有资源进行更加开放的享有，通过创造性去调节之后与前进、通过多样性去融合短视与发展。在“自助餐”理念高校教学管理复合当今结构性变迁对未来创新人才培养的需求，尽管在新理念构建过程中会出现各种各样的问题，但是仍然需要有创新的决心与信心，只有不确定才能应对不确定，才能创造确定。
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作者简介：吴小红（1973-），女，汉族，湖北老河口人，硕士，职称：武汉大学外国语言文学学院本科生工作办公室主任，七级职员，研究方向：本科教学管理。