前言
在初中英语教学的过程中，情感教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教师和教育者的重视。面对青春期学生情感发展的特殊性，单纯的语言知识传授已无法满足他们的学习需求。情感教育不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们建立积极的自我认知、培养良好的情绪管理能力和人际交往能力。因此，在英语教学中融入情感教育理念，不仅有助于学生语言能力的提升，也能促进其品德修养与心理健康的发展。通过引导学生在真实情境中表达情感、理解他人、培养同理心，教师可以有效增强学生的语言学习动力，并促进他们的全人发展。
一、情感教育对于初中英语教学的重要性
新课程改革提出了“面对所有学生，加强学生的科技素养教育，引导学生开展探究式学习”的理念。这就说明在目前的初中英语课堂教学中不能仅仅靠老师向学生“输入”英语知识，它要求老师在语言能力、课程知识、社会文化、学习方式等方面建立起一种整体的教学环境和教育的根基，使学生在此环境下得到英语整体学习能力的提升。此外，学生的英语学习成绩受到两个方面的影响：第一，是智力，即记忆力、接受力和理解力；二是非智力因素，即学习兴趣、态度和毅力。很多英语教学实践表明，英语教学不仅要求老师具有较高的专业素质，更重要的是要营造一个整体的教学环境和教学氛围，并注重培养和提升学生的非智力能力。前者要求教师在工作和生活中，通过不断地学习提高自身的基础和教学技能，后者要求教师在教学中重视情感教育的运用，强化对学生情感资源的利用，以实现对学生的知识传递和接收。
二、初中英语教学中情感教育的实施策略
1.建立和谐师生关系，营造宽松的课堂氛围
在教学中，师生是教学活动的主体，二者应构建起一种融洽的、情感化的师生关系。所以，老师要积极地提供与学生沟通的机会，关怀、爱护、耐心地为他们提供帮助，这种关怀既要表现在优等生的身上，也要表现在学习成绩不好的学生们的身上，例如在上课的时候，给他们提出几个简单的问题，他们答对后，再给他们一个肯定和表扬，以此来培养他们的自信心。培养学生对教师的信任感和亲切感。老师的情感要在不知不觉中渗透到教学的各个方面，使他们在轻松的环境下，体会到老师对他们的关怀与欣赏，使他们获得难以言喻的快乐与满足，进而提升学生的学习兴趣和动力。
2.创设情境，融情感教学于情境之中
情境教学是在课堂上老师通过不同的教学方式，创造或引入富有情感色彩的、生动的、具体的情境，让学生们自然而然地融入到课本的情境中，有助于他们对课本的理解，调动他们的学习热情，让他们对英语的使用有所掌握。情境教学能够有效地激发学生的学习兴趣，促进其积极的学习，增强其求知欲，从而达到教与学的协调。在具体的英语教育中，老师可以依据教学内容为他们创造一个现实的情境，让他们能够在情境中运用英语，通过真实的情境，不仅可以充分调动学生们的学习热情，还可以让学生们在课堂上充分享受英语教学带来的快乐，同时也可以促进他们的语言表达和发展。教师精心设计的课堂情境可以充分发挥课堂教学的艺术性，教师与学生的情感可以转化为学生的学习动机，提高教师的课堂教学质量。
3.组织学生分组讨论，形成合作的学习氛围
在课堂教学中，老师要善于把学生们分成小组进行小组的研讨，使灵活的教学组织方式能够更好地在学生的情感上起到正面的影响。通过灵活的分组，使小组成员互相信任，积极合作，营造一个良好的学习环境。老师在进行小组活动时，要注重对不同能力层次的学生进行合理的组合。通过讨论的方式，学生们可以完全地感受到自己是小组中的一份子，他们的学习成果也会被认同，从而极大地提高了他们的自尊和自信。分组协作是培养学生综合运用语言能力的一种有效方法，而老师又是这一过程的指导者，所以要充分激发学生的全部情感，既要充当“看客”，又要扮演参与者的角色。
4.注重课堂之外的情感教育
在教学中，教师和学生之间的沟通是非常必要的，但是教师在教学中必须重视学生的情感教育，要把情感教育贯彻到教学全过程中去。在教室以外，学生的情感参与也是非常关键的，老师的关心与协助常常会产生出乎意料的效果。在实施情感教学的时候，既要关注学生的课堂状况，又要关注他们的家庭状况和思想状况，与学生结交，形成互相尊敬、互相信赖的师生关系，培养学生对老师的信赖和精神上的依赖。在课堂结束后，老师要做好情感上的指导，让他们认真地去学习，对那些成绩下降的学生，要找出问题的根源，让他们感到老师的关怀与关注，让他们更加刻苦地读书；对于成绩不好的学生来说，在学习过程中，老师要注意到他们的优点，给予积极的激励，克服他们的自卑心理，提高他们的学习积极性。
5.要善于拉近与学生之间的距离
大家都知道，初中生自身存在着一种叛逆的心态，老师们对他们的态度也是居高临下，师生间难以和谐相处。在此基础上，根据情感教育的需要，老师和学生的距离要拉近，老师和同学要多交流互动，这样才能促进师生关系的和谐。在实践教学中，要以学生为主要的教学对象，在教学过程中，老师要用自己的爱来影响和指导学生，减轻学生在学习上的困境，促进他们的综合发展。老师要积极地与学生沟通，除了在课堂上关心爱护他们，在日常的生活中也要关注和关爱他们。在教学中，学生们常常会问一些问题，老师要仔细听取他们的问题，回答他们的问题，并给出相应的建议。
6.多用积极肯定性评价
教师对学生进行情感教育时要多用正面、肯定的评价，这不仅能激发学生的学习积极性和自信心，还能增强他们的学习动机，让他们在初中英语教学中更有主动性。英语课程标准还规定了积极的评价，在教学中，老师对学生进行积极的评价，能使学生对自己的学习产生信心，在课堂上，老师要经常对学生进行正面积极的评价，这样才能使学生体会到学习的快乐，从而逐步提高自己的能力。
结语
在初中英语课堂上，运用情感教育可以使学生的英语学习更加积极，并把这个积极性转变成一种动力，让他们建立起自信，战胜各种学习中的困难，这样才能为英语的学习奠定良好的基础。在教师的人格魅力作用下，情感教育不仅可以增强课堂的艺术效果，而且有助于培养学生良好的个性品格，在情感的作用下，激发学生的学习动机，为学生健康全面成长打下了良好的基础。
参考文献：
[1]任耀生.情感因素在农村初级中学英语教学中的重要性.课程教育研究，2012，27.
[2]王惠霞.情感教育在初中英语课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019(43)：
[3]李春花.初中英语阅读教学中情感教育目标的实现[J]课程教育研究，2019(31)：
[4]苏利春.情感教育在初中英语课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2019(17)：91+112
[5]孙鸣.外语情感教育中的沟通策略[J].学术期刊基础教育外语教学研究,2003,(3).