前言
小学体育是实施素质教育的一门基础课程，它在小学生的人生发展中起到了很大的作用，体育课既是小学生锻炼娱乐的时间，也能提高他们的体质，拓宽他们的视野。当前，在新课程改革的大环境下，采用情境化的方法，是一种转变。这种教学方式重视学生心中所想，尊重他们的观点，将此教育方式和学生的具体状况紧密地联系在一起，充分发挥小学生的年龄特点，将他们的学习热情充分地调动起来，以此来提高小学体育课堂的教学效率。文章简要探讨了情境教学法在小学体育教学中的应用对策，以期为小学体育工作者起到一定的借鉴作用。
一、情境教学法对小学体育的积极影响
情境教学是一种新颖的小学课堂教学方式，它能激发学生的多种感官，使他们有一种身临其境的感觉。这样的教学方式能够激发出一种积极的学习心态，让学生对小学体育课产生浓厚的兴趣，帮助他们实现德智体美劳的全方位发展。在这样一种活跃的教育风格中，学生能够主动和积极地与小学体育老师合作，这样才能更好地提升老师的教育水平。
（一）有利于激发学生体育学习兴趣
在传统的教学模式下，小学生并不排斥小学体育课，小学生天生活泼，所以他们很愿意上体育课，不喜欢在教室里坐着。然而，在某种程度上，学生在学习时由于过于乏累产生了疲劳感，从而丧失了对体育运动的兴趣。此时，体育老师可以利用情境式的方法，来安排一些有意思的活动，来引起小学生们的注意，使他们有一种置身于其中的感觉，同时也能消除学习上的种种心理负担，让他们在体育运动中得到乐趣，进而喜欢上体育教育。
（二）有利于提升体育教学质量
学生的上课状况是由教师的授课质量来决定的，因此，在这样的环境下，教师难以既提升小学生对小学体育的学习兴趣，又使学生始终处于全神贯注的状态，因此，教师采取什么样的教育方法，将会对体育教师的教育水平产生直接的影响。情境教学方法就是按照小学生的需要，使学生能够专心地进行学习，使他们能够主动地参加自己感兴趣的体育活动，从而提高小学体育课程的教学效果。
（三）有利于培养体育意识
在小学这一阶段，正是学生们的重要成长时期，他们对运动还没有什么积极的意识。如果运用情境教学的方法，能够把体育的精神传达给学生，让他们了解到体育的益处，同时也能把这些运动项目变成生活中生动活泼的小游戏，让学生通过游戏的方式，更好地克服他们对体育的恐惧，通过这些活动，他们会变得更加的自信，从而培养出一种健康的体育精神。
二、情境教学法在小学体育教学中的应用策略
（一）趣味情境课堂导入
在课堂教学中，导入是一个非常关键的环节。在一定程度上，课堂导入的质量将会对学生整个课程的学习状态产生直接的影响。要从一开始就吸引学生的注意，使他们进入好的学习状态，完全投入到田径运动中来，老师在导入过程中应注意“趣味性”，并重视导入的有效性。教师可以通过创设教学情境来激发学生的学习兴趣。在小学体育田径传统教学中，老师在引导学生热身后，就会进行田径运动，而忽略了课堂的导入，使田径教学缺乏一个好的开始，从而使教学显得暗淡无光。在新课程改革的大环境下，体育老师应抛弃传统的教学方法，以趣味化教学来激发学生的学习兴趣。比如，在进行“标枪”教学时，老师可以用一种幽默、生动的语言来描写情境：“同学们，我们在进行什么样的田径项目中，会把自己的身体姿态摆成满弓状态？”学生们纷纷开始猜测，有人说是扔铅球，有人说是扔铁饼，有人说是标枪。在这种环境下，老师可以引导学生们进行“标枪”运动学习。原本枯燥乏味的课堂，一下子充满了活力，学生们都充满了热情。
（二）游戏法情境化教学
小学生喜爱游戏化的教学方式，丰富多样的游戏情境可以增加课堂的氛围。所以，在跳绳训练中，教师可以针对学生的不同特点，设置多种形式的游戏情境，与此同时，有些充满竞赛性的跳绳活动恰好符合学生的好胜心理，他们也会很积极地参与竞赛，以获得更高的排名。以趣激学，指导学生在比赛中不断提升自己的跳绳能力。就拿跑步跳来说，因为跳绳的活动范围很大，所以很多学生需要来回跑完成一些基本动作。所以，在学生掌握了跑步跳的基础技能以后，老师就可以以小组为单位，在班级里进行跳绳接力赛。每个小组成员都要用跳绳来完成50米的奔跑，等这个学生到达终点后，下一个学生就会接着进行奔跑跳绳，直到小组成员都完成为止。随着一声哨响，所有学生都在努力地朝着目标跑去，希望能够拿到好的成绩，尽管中途会出现一些小小的错误，但是训练场上却充满了热情的氛围。通过这样的接力跳绳比赛，一方面可以使学生在来回跑步中巩固自己的跳绳技巧，使学生迅速掌握“奔跑跳绳”的基本操作和要点，另一方面，学生们之间的竞争，可以有效地提升体育的教学效果，还可以通过小组合作来培养学生的团队意识。
（三）利用信息技术创造情境
在小学体育教学中，要把体育的动作生动地呈现在学生面前，使他们能够自主地进行思考，例如，让学生在学习新的广播体操中，光凭语言来解释怎么做动作可不容易。在这种情况下，老师可以亲自讲解，用自己的语言和行为，让学生们去模仿。小学生有很好的模仿力，通过模仿练习掌握动作要领，以达到更好地学习效果。在课堂上，老师还可以利用多媒体进行授课，但由于小学生的注意力不集中，老师只会简单地进行讲授，学生很可能会跑掉。在学习广播体操的时候，教师可以使用多媒体的教学手段，播放出一段广播体操的视频，让同学跟着录像做一次演练，并对学生动作进行标准化的、准确地指导，既不会让学生觉得无聊，又能提高他们的学习热情。
结语
总之，情境教学法在小学体育教学中的应用具有重要意义。通过创建真实的情境，让学生在实践中学习，不仅能够提高学生的兴趣和积极性，还能够促进学生的身体素质和技能的提升。我们要充分地意识到，体育既是一门重要的学科，又是一门关系到学生全面发展的重要学科。在新时期的趋势下，要对小学体育教学中的情境化教学进行持续的变革和革新，持续地探讨情境式教学在小学体育教学中的应用策略，这对推动我国体育课程的深入发展有重要意义，有利于培养小学生的心理品质。
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