初中体育对学生学习成绩的提升也起到积极的促进作用。研究表明，体育锻炼有助于提高学生的注意力、记忆力和思维能力，体育活动可以促进大脑的血液循环，增加氧气供应，帮助学生更快、更准地记忆知识。基于此，本文探讨在初中体育教学中促进学生身体素质发展的有效策略，希望能够对教学实践提供一定的指引。
一、坚持兴趣导向的教学原则
初中阶段的学生正处于青春期，具有较强的逆反心理，也正因如此，部分学生无法接受教师的教诲，在此基础上，假若教师秉持着“说教”的口吻开展教学，对学生的一言一行形成极为严苛的限制，学生非但不会听从教师的要求，反而会呈现出极强的抵触情绪。为了达成提高学生身体素质的教学目标，教师就要投其所好，从根源上提高学生的参与意愿，以兴趣为导向设计丰富的教学活动，激发学生的自主意识。以“足球”的课程教学为例，在教学过程中，教师需要一改从前的说教口吻，可以试探性地将足球竞赛中的元素引入课堂，并确保学生的注意力能够跟得上教师的教学节奏，帮助学生更好地融入课堂。在脚内侧停球以及外脚背运球的教学中，教师要结合两种动作的技术要点，开创性地设计“足球技术挑战赛”的游戏活动。具体而言，教师首先需要通过演示传授给学生相关的技术动作，当学生完成练习过后，教师就可以安排他们以“两两一组”的模式自主选择合作伙伴，并以小队的形式参加比赛，看哪一组成员的运球时间最短。在布置方面，教师需要预先在场地内设置多个障碍，每个障碍之间的距离要保持在1米以内。学生必须使用外脚背带球的方式带球，且在穿越障碍的过程中不允许有任何停留，同时也要避免脚、球与障碍物有任何接触，当带球至中点过后，就可以直接射门。这个游戏活动既考验了学生的带球能力，又考验了学生对射门要领的掌握，是在实战情境之下的真实模拟，能够有效检验学生的足球技术。并且，每一组获胜者都会收获教师的褒奖，学生也自然能够收获更多的快乐与自信。
二、营造轻松愉快的课堂氛围
课堂氛围的浓厚程度在某种程度上也能够反映出教学的实际效果，氛围浓郁的课堂自然能够对学生形成较强的吸引力，也更容易达成教学目标。因此，在教学过程中，教师尤其需要重视对课堂氛围的把控，需要深入研究如何才能够营造轻松愉快的教学氛围。因此，在开展课堂教学的过程中，教师也就需要调节好个人情绪，尽量使用风趣幽默的语言拉近师生之间的距离，消除学生对课堂教学的抵触情绪，从而提高他们的参与积极性。以“篮球”的课程教学为例，教师可以预先通过多媒体设备，为学生放映篮球明星在比赛中的名场面，吸引学生的注意力，辅以适当的话题引导，就能够活跃气氛，进而营造轻松愉快的学习氛围。需要注意的是，教师固然应当在营造学习氛围的过程中发挥引导作用，但这种引导作用并不是传统教学模式下的“主导”作用，教师反而需要为学生留足讨论空间，赋予他们开展互动与沟通的自由。当讲解到球前变向运球、运球急停急起、运球后转身、急停跳投等具体的篮球技术动作时，教师就可以循着话题对技术动作进行拆解，辅以动作演示组织学生进行学习，从而借助课堂氛围的感染力最大化教学效果。
三、应用分层叠级的教学方法
客观来看，即便处于同一年龄段，但不同初中生在体育运动方面也存在着较大的差异，部分学生的运动能力尤其优秀，可以很快地消化各种技术动作要领，基本实践训练对他们身体素质的提高并没有太大的帮助；而另一部分学生身体素质较差，由于长年缺乏锻炼，在简单的几个动作过后，就已经气喘吁吁，更无法进行后续的学习。针对这种情况，教师就应当本着以人为本的教育理念，以安全性为核心原则，尊重学生体质上的客观差异，应用分层叠级的教学方法。以“1500米跑”的课程教学为例，部分学生无法跑完全程，即便勉强完成，在时间上也远远达不到标准。为提高学生耐力，使其能够安全地完成1500米跑，且将用时控制在合格的范围内，教师可以采用分层教学的方法进行课堂教学。具体而言，教师需要预先将学生依照性别划分为男女生两组，并在此基础上依照学生的能力基础，将每一组的组员划归到“能够跑完全程”以及“不能够跑完全程”两类，并依照更加具体的划分制定教学方案。针对“不能够跑完全程”的身体素质较差的学生，教师就要对其体能、心肺功能、肌肉力量等素质进行考查分析，合理安排500米跑或800米跑的路程较短的训练，当学生能够顺利完成800米跑过后，教师就可以视情况将路程提高至1500米。针对“能够跑完全程”的学生，教师就要秉持能力提升及体能强化的原则，为他们制定阶段性的能力提升方案，采用缩短用时、引入器械训练等手段，锻炼他们的肌肉力量，抑或是针对性地提升学生某一方面的专项素养。
归根结底，初中阶段体育教学的目的在于提高学生的身体素质，那么教师就需要正视当前体育教学质量低下，教学方法单一的问题，关注体育教学在提升学生身体素质成长方面的缺陷。针对这种情况，教师需要坚持兴趣导向的教学原则，营造轻松愉快的课堂氛围，应用分层叠级的教学方法，提升体育课堂教学的整体效果。与此同时，关注学生身体力量素质、耐力素质、速度素质及柔韧素质的发展需求，以调动学生参加体育运动的积极性为原则，落实理论、技能及动作教学，让他们在运动中实现身体素质的全面提高。
参考文献
［1］李永霞.浅谈初中体育课堂提高学生身体素质的策略和方法［J］.新课程，2021（33）：36.
［2］文玉凯.初中体育与健康教学中如何促进学生身体素质的提升［J］.文渊（高中版），2021（7）：1639.