体育课程改革是新时期体育教学的必然要求，也为体育教学提供了新的方法。在开展体育课程改革工作的时候，体育教师应当改变落后的教学观念，摒弃竞技体育教学模式，以学生的全面发展作为体育教育教学目标，并在新课标的引导下逐步实现角色的转变，归还学生的主体地位，灵活利用更为多样化、个性化的教学方式，实现小学体育教学教学的改革，希望能够为助力学生的全面发展提供参考性意见。
一、创新教学模式
体育教师必须要创新教学模式，才能够真正培养出学生的体育能力。在新课标背景下，学生的学习主体地位当得到充分的体现。因此，教师在小学体育教学过程中必须要重视学生主体学习地位，促使学生的学习能力得到大幅度的提高。
例如，在讲解《基本身体活动》的跑和跳跃知识时，体育老师需要考虑学生的体育能力，利用探究式的教学方法，不断鼓励学生主动去探究与跑、跳有关的知识以及技巧。主动探究才能够调动学生的体育知识学习兴趣。从小学体育教学的实际情况出发，学生身体平衡的技能的学习十分关键，良好的身体平衡能力能够帮助学生更好的学习各种体育技能。在教授基本身体活动有关知识的过程中，体育老师可以把单腿跳跃、单腿站立以及单腿接力的比赛活动融入其中。学生参与其中才能够更好的掌握身体平衡的技巧。这样的教学方式一方面可以把有趣的游戏与教学改革进行紧密结合，另一方面也可以调动学生参与体育教学活动的热情。在比赛过程中，学生也可以感受到体育锻炼的乐趣，真正习得体育技能，从而提高自身身体素质。
二、转变教师体育教学理念
在新时代的教育浪潮中，转变小学体育教师的教学理念，不仅是响应新课标号召的必然之举，更是促进学生全面发展、培养终身体育意识的关键所在。传统的体育教学模式往往忽视了学生的主体性和差异性，限制了他们探索体育乐趣、发展个人潜能的空间。因此，深化对小学体育教师的专业培训，引导他们从“传授者”向“引导者”的角色转变，显得尤为重要。
这一转变要求教师不仅要掌握丰富的体育教学理论与技巧，更要具备创新思维和实践能力，能够将现代教育理念融入日常教学中。通过参加专题研讨会、工作坊及在线课程学习，教师可以不断拓宽视野，学习国内外先进的体育教学方法和评价体系，如游戏化教学、情境模拟、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。同时，深刻理解并实践“因材施教”的原则，意味着教师要细心观察每位学生的身体条件、兴趣爱好及学习进度，为不同层次的学生量身定制体育教学计划。通过分组教学、个别指导等方式，确保每位学生都能在适合自己的节奏下，安全有效地进行体育锻炼，既避免了运动伤害，又促进了技能的稳步提升。此外，鼓励学生在体育活动中展现个性，培养团队合作与竞争意识，也是新时代体育教学不可或缺的一环。所以，转变教师体育教学理念，是推动小学体育教育改革、促进学生全面发展的核心动力。通过持续的专业成长与实践创新，小学体育教师能够成为学生健康成长的引路人和伙伴，共同探索体育的无限魅力。
三、丰富体育教学器材
在推进小学体育教学现代化的进程中，丰富且高质量的体育器材不仅是提升教学质量的重要保障，也是激发学生体育兴趣、促进身心健康的关键因素。因此，构建完善的体育教学器材体系，是小学体育教学建设不可忽视的一环。体育教师应主动肩负起学习与创新的使命，深入了解各类体育器材的功能、使用方法及维护保养知识，成为器材使用的专家。同时，他们需与学校管理层紧密合作，共同规划体育教学器材的采购与更新计划，积极争取并合理使用体育教学经费，确保每一笔投入都能最大化地服务于学生的体育学习与成长。学校方面，提升体育教师准入门槛，不仅关注其教学能力，还应重视其对体育器材的掌握与应用能力，确保每位教师都能成为学生体育探索之旅中的可靠向导。此外，学校应建立健全体育器材管理制度，定期对体育器材进行检查、维护与更新，确保器材的安全性与功能性，避免因器材老化或损坏而引发安全事故，影响教学质量。在引入先进体育器材的同时，学校还应注重器材的多样性与实用性，以满足不同年龄段、不同体能水平学生的需求。通过组织多样化的体育活动与竞赛，鼓励学生积极参与，促进师生间的互动与交流，营造积极向上的体育文化氛围。同时，鼓励学生参与体育器材的维护与保养工作，培养他们的责任感与动手能力，让体育器材成为学生成长的伙伴与见证者。
四、加长体育课时占比
在新课标背景下，小学体育教师必须要在教学活动中注重体育与健康的紧密结合，强化小学生的身身体素质，坚持课内与课外体育学习的有机结合，以健康第一作为教育理念，促使学生的体育综合素养得到质的飞跃。然而，由于许多小学学生的体育课时间被文化课占用，学生学习体育知识、得到体育锻炼的时间比较少。且部分体育教师对体育教学并不重视，体育课也成为了学生放松、休息的一门课程。鉴于此，体育教师必须要加强对体育课的课程管理，重视体育锻炼对学生全面发展的重要性。教育部也要大力宣传素质教育的核心理念，引导学校重视学生文化课的学习情况以及学生体育锻炼的情况，并在日常的成绩中添加体育学科，调动学生体育学习的积极性。
五、结语
新课标改革被看作是我国“双减政策”之后的又一大变革。小学体育应当配合教育改革的要求，加快创新基于教学理念、教学方式。这就要求小学体育教师不断学习新的体育知识，强化自己的体育教学技能，为学生创设有趣的体育课堂。同时，教师也要正视在体育改革过程中出现的问题，积极寻找解决方案，探索出适合于不同学生的体育教学方案，做到因材施教，这样才能够促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨宝奎.新课标背景下体育教育专业课程教学方法改革研究[J].文体用品与科技,2023(84):52.
[2]孙彩云.新课标背景下体育教育专业课程教学方法改革探析[J].中国校外教育,2020(05):45-47.