引言：习近平总书记在 2016 年 12 月召开的全国高校思想政治会议上强调，“思想政治教育工作者要学会运用新媒体、新技术手段使工作活起来，使思政工作同信息技术高度融合，增强时代感和感召力。”随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于新媒体时代高职思政教育的策略的研究有着鲜明现实意义。
一、高职思政教育现状
1.高职思政教育中学生的学习积极性不高
教师如何让学生作为学习的主体，参与到实际的学习过程中去，这是教师应该积极思考的问题。思政教学对学生学习生涯的影响是不可忽视的，教师在教学过程中应该注重学生时政分析能力的提升，让学生掌握思政学习的要领。教师是教学目标设计的具体参与者和实施者，他们应该利用现有的教学理念指导，转变思政教学模式，让学生感受到思政学习的乐趣。高职思政教育的内容越来越复杂，也越来重要。高职学生思政教育应该做到以人为本，鼓励学生自主学习新的思政知识，提高对生活、思想、学习的认识。现有的思政教育应该为学校学风建设服务，提高学生的学习能力，并注重学生的专业实践能力培养，让学生做好走进社会工作的准备。学生思政教育内容越来越复杂，教师的教学任务越来越多。高职学生学习积极性不高，主要是高职思政教育没有积极与现有互联网的网络平台挂钩，通过学生乐于接受的方式开展工作，提高学生的思想觉悟。
2.高职思政教育目标不明确
目前，教师通过在网络教学平台实时授课，与学生进行线上交流学习，极大地提高了学生的思政学习积极性。部分学校教师还通过创设思政教学情境等方式来丰富教学的形式，让学生逐步掌握思政，并提高对思政学习的兴趣。但是教学目标不够明确，学生不能从思政教育课堂学习中体会到思政理论知识的实际意义。思政教学应该尽可能地提高趣味性，从课上、课中、课下等多个环节进行教学创新，让学生在合适的学习环境下找到思政学习的乐趣，从而提高思政教学质量。教师只有明确并丰富教学目标，才能激发学生的学习兴趣，帮助学生实现学习目标。现有的思政教学目标可以在一定程度上提高学生的积极性，但是仍然存在许多问题。学生普遍不反思课堂所学知识，只掌握了一个思政知识点的答案，却没有思考知识之间的联系。而教师在课堂教学时多注重基本知识教学，却忽视了学生的兴趣培养，导致学生学习巩固不到位，学习效果不佳。部分学生虽然能够准确的分析法治问题，却不能够完全理解思政知识背后的文化知识。学生的知识面也在一定程度上限制了学生的学习情况，教师应该注重实践，帮助学生建立对思政的感性认知。
二、新媒体时代高职思政教育策略
1. 树立师生互动的教育理念和“大国工匠”的教育目标
首先，树立师生互动的教育理念。一方面，高职院校思想政治教育工作者要密切关注学生的情感需求，通过各种途径加强与学生的沟通和交流，建立平等、友好、和谐的师生关系，在思想政治教育工作中实现真正的“教学相长”。另一方面，思想政治教育工作者不仅要给予学生信息选择、发布、共享以及发表评论的自主性，还对这种自由进行把控和指导，确保舆论的正确方向。在具体的思想政治教育工作中，要注意教学情境的创设，搭建师生平等沟通交流的平台，营造良好的思想政治教育氛围。其次，将培育“大国工匠”融入高职院校思想政治教育目标中。高职院校要为社会输出应用型、技能型人才，在思想政治教育中融入“大国工匠”的目标，不仅有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，也能塑造他们的敬业精神、良好的职业素养，实现学生的全面发展，而且有助于推动中国向智造强国转变。
2. 选择恰当的教育内容
高职院校思想政治课的教学内容不仅要满足马克思主义理论的基本要求，也要切合新媒体时代的需要。高职院校思想政治教育工作者要深入学习领会习近平治国理念及党中央的重大战略方针政策，及时将党和国家最新的理论成果融入进思想政治教育的课程体系中，要紧跟新媒体时代发展的要求，凸显思想政治理论课的前瞻性和时代性。同时，要选择恰当的教育方式。高职院校思想政治教育工作者要兼顾新时代中国特色社会主义思想的精神实质和高职学生的认知规律，探索行之有效的教育方式和方法。一方面要改变传统的教育模式，学会使用新媒体平台与学生进行沟通和交流，及时关注学生的思想动态。另一方面要在思政教学中客观正确地阐释思想政治课程的最新理论成果，发挥课堂主导作用，帮助学生通过自主学习和师生互动等方式实现自身在课堂教学中的主体地位。
3. 采取形式多样的考核方式
对教师教与学生学的效果，都不能只是单一的考核方式，而应是采取多种方式并存的形式。首先，对教师的考核，不仅要考查所教学生的思政课成绩，还要考核教师运用新媒体平台进行思想政治教育的能力，即能否将信息化教学研究成果转化为真正的教学实践，以此来提高思想政治教育工作者掌握和运用新媒体平台的积极性。其次，对学生的考核，不仅要考核他们的思想政治理论素养和思想道德品质，还要从他们能否正确运用所学知识客观分析当今社会的时事热点并解决现实中遇到的实际问题这两个方面进行考核。因此，学生思政课的考试方式也应多样，可采取闭卷考试和个性化开放式考试相结合的形式。一般的闭卷考试，应紧跟时代步伐，及时更新和换代试题库的试题，确保考核的质量 ；对于个性化开放式考试，则首先要建立明确的考核指标、考核标准和考核流程 ；其次要建立公平、公正的评分机制，以确保考核的科学性及可操作性。
结论：高职思政教师应该积极引导学生参与到思政知识的学习过程中去，提高学生的思想水平。同时，教师应该积极调整思政教学目标，督促学生坚定政治立场，提高学生的时政辨析能力。
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