随着社会的不断发展，我国的教育体制也在不断改革中日益完善，高中教学逐渐迈入素质教育的门槛。情感教育的融入，使美术教学过程富含人性魅力，不仅可以引起学生对美术学习的兴趣，还可以提升学生的洞察力和交流能力，从而培养学生创造新事物的能力。在高中美术的教育过程中，教师不但要教会学生用心灵感受事物，还要教会学生学会自主学习，从根本上端正高中生的学习态度，激发学生的美术潜能，调动高中生的学习热情。从而使高中生在美术学习的过程中，体会情感教育的重要性。
一、情感教育在高中美术教学中的重要性
在高中美术的教学过程中加入情感教育，可以使高中生美术作品的情感表达能力有一定的提升。学生求知欲的关键因素就是兴趣，因此兴趣可以激发高中生学习美术的积极性。教师在高中美术的教学过程中，应主动融入情感教育，以此发挥美术教育的情感效应。教师在美术教学过程中，应以学生体验为主，从而激发高中生对美术学习的兴趣和向往，提升高中生在美术课堂学习的效率。教师在教育学生的过程中，不应以传统的教育模式为主体，要努力缓解紧张的师生关系，从而和高中生们建立友好的朋友关系，高中教师也要在教育改革的过程中，采取新的授课方式，把情感教育更多的融入到教学中，从而使高中生更好的学习美术知识，让高中生们感知到生活中的美，将这些生活中的美好运用在美术创作中。
二、美术教学中融入情感教育的教学意义
（一）在教学中融入情感教育可以提升高中生审美能力
想要在美术教学中，通过情感教育的融入，提升学生审美能力，需要高中教师在美术教学的过程中，尽量合理的安排课程内容，首先，高中教师在教育的过程中，要让高中生尽可能从内心感知美。例如，高中教师在绘画教学的过程中，通过实物与绘画相结合，使学生对绘画理念有更具体的认知。高中生通过体验与观察，增强对身边美好事物的感知力，长此以往，不但可以培养高中生的良好观察习惯，同时也能提升高中生自身能力。其次，教师在美术教学过程中融入情感，能让高中生从内心感知美，并运用互联网和多媒体等教学手段，冲击学生感官，以此激发学生对美术的兴趣和欣赏。最后，高中教师也要多组织写生类活动，让学生在不断的实践中认知美，也要通过组织的一些漫画比赛、画报展览等，激发高中生自我表现欲望。
（二）在教学中融入情感教育提升高中生想象力
教师在实施情感教学的过程中，要注意培养高中生的想象力。要让高中生的想象力不受局限的尽情发展，这就需要对高中生进行扩散性思维训练，教师要尊重学生对美术的见解，尊重高中生的个性，以此培养高中生的创造力和想象力，只有在和谐师生关系的前提下，高中生才能做到敢想、会想，想要高中生敢于创造就必须打开其思维的枷锁，教师要学会“适当”的相信学生，并做到与高中生一起放飞思想的翅膀，这样的教学方式才能充分丰富高中生的想象力。
（三）在教学过程融入情感教育激发高中生学习兴趣
在美术教学的过程中，为了加深高中生对美术作品和美术作者的感悟和认知，从而激发高中生的学习兴趣，可以从以下几方面入手:首先，高中教师要运用多样教学方法及丰富的教育内容，充分发挥美术课的自身魅力，将情感教育融入到美术教学过程中。其次，高中美术教学也应注重培养高中生的审美能力，教师要让高中生在学习美术的过程中，对美术作品充分进行想象，让高中生通过自己对美术作品的比较、分析、思考和感悟，来强化高中生对美术作品的见解，从而产生学习美术的兴趣。再次，让学生和自然风景与实际生活进行充分接触，积极体验与参与美术学习，让高中生在实际生活中发现艺术美，以此激发高中生的学习兴趣。
三、如何在情感教育中提升教学效率
（一）在教学过程中融入情感教育营造和谐师生氛围
和谐的教学氛围，有利于提升教学效果。因此教师在美术教学的过程中，要注意营造良好的教学氛围，以实现通过情感提升教学效果的目的。因此，在高中美术教学的过程中，教师应有意识的营造良好教学氛围，实现美术教学过程中，以情感教学为主要目标的教育方针。在美术教学过程中，想要建构和谐良好的教学氛围，要做到亦师亦友的教学关系。想要做到亦师亦友的教学关系，首先要提升自身的教学素质，尽量做到教师和高中生间平等进行对话，教师一定要做到主动放下“架子”不在“高高在上”。实现在教学过程中的师生平等。在传统教育过程中，学生在教师教学的过程中，不敢言语，也很少进行互动，更别提沟通和交流，死板严肃的教学无法在学生之中产生情感共鸣，一言堂的教学模式更是被学生深恶痛绝！这就是学生不爱学习，老师厌恶教书的恶性循环。如果在高中美术的教学过程中，老师以情感教育为中心，设计有趣的教学方法，引导高中生自主思考，就能营造出和谐的师生氛围。其次，高中教师用在教学的过程中，主要突出难点、重点，对其进行结合运用，从根本上提高教学效率，让学生在和谐的师生氛围中爱上学习美术。
（二）在教学过程中融入情感教育
想要在美术教学过程中融入情感教育，首先要正确的认知美术教育，这门课程主要是引导高中生在日常生活中发现美、创造美，提升高中生对美学的感知，而情感教育的融入，能够更好的帮助教师在教学过程中，拉近与学生间的距离，做到与高中生共同“感知”美的生活，从而提高高中生的幸福指数，这对教学理论和实际生活都有积极意义。例如，湘教版的高中美术主要表达的价值观与情感态度，就是教导高中生用审美眼光看美术作品及身边的各种事物，及时发现美、感知美，进而感知生活的美好，而提升这种感知的最好办法，就是教师和学生在和谐的关系下共同发现生活中的美，从而相互成就。教师和高中生的共同提升，对教育改革有着积极的推动作用，从而提高学生和教师在教育学习中的积极态度。
四、结语
随着社会的不断进步，人们对艺术多元化和美术的追求也在不断提升，高中的美术教学也逐渐得到全面普及，并渐渐成为艺术创作类的教育课程专属词汇，很多学校也对高中美术非常重视， 将美术教学列为主要科目。对美术本身来讲，就是引导学生创造美，发现美、体验美的过程，美术教育过程中融入情感教学策略，不仅激发高中生对这门课程的热情，更是教育工作者在实际教学过程中的一种丰富和充实，使美术教育这门科目更加富含灵性和魅力。
参考文献：
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