创新数字化工具的日益普及，对创客教育在教学中的广泛应用起到了很大的促进作用。创客教育，基于学生的兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力，从而提高学生的学习兴趣。现在 , 小学科学课程教学也不再是简单的教师讲授，学生听讲，更多的是让学生在做中学，在玩中学。所以，在小学科学课程教学中，教师要寻求一种最适合学生学习的教学方式与方法，与学生一起发现，一起创新。
一、创客教育的意义
“创客”一词最初是源自一英文单词“Maker”，它是指一些对科技有非常浓厚的兴趣，并且愿意投入到其中，将自己的想法表达出来，通过实践使其成为现实的一群人。这些人拥有足够的科学热情并且拥有较强的实践能力，创客更加注重创新意识的培养，这也是创客理念和创新教育的重点。因此将创客教育和教学进行有机结合，主要是要求从培养学生兴趣开始，借助不同方式的教学辅助，让学生在课堂教学中更加注重创新活动的实践，让学到的知识不仅停留在课本和试卷中，更重要的是学会应用。
二、创客教育在小学科学教学中运用的优势
人生不可无趣味，作为一名小学科学教师，尤其要注意这一点。儿童是人生的开始，一个人如果在他的童年时代没有体验到学习的乐趣，长大之后必然不会有持久的学习动力，更不会有太大的创造力。放眼当前的小学科学教学，需要解决的问题太多了，其中最主要的就是儿童兴趣的缺失，这与当前的教育形势是密不可分的。当前的教育形势太过重视应试教育，而忽略了学生的素质教育，我们教师要做的就是要寻找儿童的兴趣点，使他们学得轻松，教师教的也轻松。创客教育的出现，无疑为小学科学课堂增添了无限乐趣。创客教育融合教育性、知识性、娱乐性于一体，在教学中具有一定的应用价值。
（一）激发学生的学习动机
兴趣是学生学习的基础，特别是科学课程需要重视学生学习兴趣的培养。当学生对所学的知识有兴趣和渴望探索时，可以积极参与学习，保持学习的积极性。创客教育具有奇幻性、趣味性、挑战性、互动性，能引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
（二）能够适应学生个体差异
每个学生的个人情况都是不一样的，学习的基础也是有差异的。所以教师在教学时，最好能考虑到每位学生的个体差异，有针对性的进行教学。而信息时代的到来，创客教育引入教学中，为教师的针对性教学提供了可能。
（三）能使学生得到全面发展
科学知识来源于生活，同时又服务于生活。小学生处于从抽象思维到逻辑思维的过度阶段，单纯讲授式的学习科学会使学生感到困惑难以理解，创客教育引入科学课堂，使小学生的科学学习不再枯燥乏味，有效的缓解了学生对学习科学的抵触心理。同时，创客教育引入科学课堂，能使学生得到全面的发展。
三、创客教育与小学科学教学融合的实践策略
（一）创设宽松课堂环境，突出学生的主体地位
小学生在学习过程中，对于较为严肃生硬的课堂学习环境会有一定的紧张心理，导致学生不能够全身心地沉浸学习，融入课堂，会对学生的课堂学习效果产生大影响。所以就要求教师在教学过程中，积极研究并开展全新的教学方法，摒弃传统教学模式的弊端，创建轻松愉悦的课堂学习环境，改善学生的课堂学习状态。除此之外，教师也应该对教学大纲中的复杂知识进行一定的梳理，将一些冗杂晦涩的专业知识整理为通俗易懂的学习内容。用以启发学生加强自主思考的学习意识，培养学生自主学习能力，并且鼓励学生参加课堂建设，加强课堂上的互动交流，师生之间共同积极创造较为宽松的课堂环境，引导学生对所学知识进行反思和总结。营造一个宽松的课堂环境，充分加强师生之间以及生生之间的交流互动，才能突出学生自身的主体地位。
（二）应用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣
小学科学课堂与其他的理论文化课存在着一定的差异，科学课堂更注重于知识学习的自主性和实践性，在小学科学课堂中，单纯的理论知识不能完全满足提升小学生科学素养的教学目标。所以在这种基础上，教师要适当采用多媒体教学手段来激发学生的学习兴趣，才能促进学生理解并吸收科学知识。在课堂上，小学科学教师应该积极引入多媒体信息技术来进行科学教学的辅助，丰富课堂内容，创设相应的教学情境，从而进一步激发学生的学习兴趣。在小学科学课堂教学中，在面对一些抽象的教学内容时，例如会涉及一些变化类的自然现象，仅仅依靠教师进行纯理论知识讲解，学生并不能很好理解，会使课堂学习效果大打折扣，如果应用多媒体资源进行辅助教学，以视频或者音频的方式进行展示，将一些抽象概念具体化，会大大增加知识内容的趣味性，激发学生的学习热情，使学生进一步沉浸课堂，融入课堂，提高学生的课堂学习效率。
（三）丰富科学教学内容，提高学生的整体素质
丰富科学教学内容，主要指的是小学科学教师在教育过程中，不应当仅仅只拘泥于教科书上的理论知识，而是要将眼光放到小学生日常生活的环境中，寻找相关的科学教育素材。事实上，小学科学并不是一门单一学科，而是涉及了多种学科的综合学科。所以教师在教学活动之前，也可以引导学生自主进行与教学内容相关的信息搜集，并且鼓励学生将自身的所闻所见在课堂上进行分享展示。通过这种方式，在丰富了教学内容的同时，也提升了学生的自主学习能力和综合素质。
结语
在小学科学教学中运用创客教育，是对新型教学模式的尝试，不仅符合小学科学课程的教学需求，也符合新课程标准的理念和要求。小学科学教师应充分发挥创客教育的优势，与科学教学相融合，提高学生的科学素养，培养学生发现科学的态度和勇于探索的精神。
参考文献
[1]顾建锋.对小学科学教学融合STEM教育的思考[J].实验教学与仪器，2019(3):53—55.
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