在初中的教学改革中，不断强调学生核心素养的养成。数学学习中核心素养的养成，是帮助学生建立自主学习数学知识的重要基础。初中数学知识既有较高的概括性与抽象性，许多学生在实际学习中还是存在许多问题，无法有效适应这种高度概括与抽象的课程学习，甚至是对初中数学学习产生畏难情绪。因此，教师在实际的初中数学教学中，要注意引导学生的学习兴趣，学习方法，充分利用各种数学知识的素材，帮助学生建立完善的数学学习思维，为学生的数学学习打下夯实的基础。微课教育模式，就是充分利用网络资源，并有效结合初中数学教材，通过电子教学设备，向学生展示相关数学知识概念，以达成培养学生数学学习能力与学习思维的效果。
一、通过微课教学提升学生数学理解额能力
数学课本中还有许多定理与公式，这些定理公式都是高度简化和抽象的。教师在向学生复习这些定理公式时，需要做好这些定理公式的背景准备，在正式讲授与之相关的例题时，可通过对定理公式的提出者做出介绍，讲述他在提出该定理公式时，碰到的问题、演算的过程、如何获得结论，并结合微课教育的快速传播形式与技巧，制作成短小精悍的小视频供学生学习。学生在老师对定理公式讲述中，就会立体的感受到前人思维是如何一步一步建立起来，并将这种思维成果化。对定理公式的历史脉络、思维流程的清晰认识，也会让学生在前人的思维之路上强化自我思维能力的修炼。如在讲解初中函数与方程关系时，方程在初中主要是一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程，这三类方程是基础，也是解决许多实际问题的基础。但是方程在表述上过于抽象化，不利于学生的理解，同时方程的变化也是多种多样，这也加深了学生理解的困难程度。通过微课的教学形式将函数图像引入，结合对应的方程，这利于将抽象的概念具体化，并通过具体的视频予以展示，帮助学生在实际学习中建立良好的抽象思维能力，强化数学学习效率。
二、通过微课教学培养学生数学学习兴趣
任何知识的教学目的，都是培养学生能够在相应的知识领域能够进行较为突出的创新。因此教师在实际教学中，需要改变传统的教学方式，避免采用灌输式的教学方式，让学生对数学知识失去学习兴趣。在讲授相关数学知识概念时，教师可结合实际问题，通过微课创新教学提问方式，可以通过微课视频或动画的形式向学生抛出问题，让学生产生兴趣，主动去思考。教师在学生产生兴趣后，就引导学生进入概念是如何产生，提出者的经历，所要定义和解决的问题，概念最终是如何形成和被世人接受的，以及在相关领域的适用性。用为教育从不同方面、不同阶段，向学生全面展示，学生在对概念的接受和吸收上，就会达到融会贯通的效果。学生在这个学习过程中，就会领悟思维能力在实际运用上的重要性。当然不同数学知识的有趣性既要老师予以引导，更要学生自己去发掘。通过微课插入社会性话题，再引出背后的重要概念，既让学生在整体上对相关的数学知识背景有所了解，也学习到其中推导过程的精彩，更重要的是知晓数学思维与数学语言的一致性。同时教师还可结合现实中的数学问题，通过微课教育为学生建立数学知识解决实际问题的能力，帮助学生建立良好的数学知识运用能力。
结语：
在如今初中教育与教学不断深化改革这样的时代背景下，提升学生学习自主性，锻炼学生的数学核心素养，通过科学合理的教学模式让学生主动学习与爱上数学，教师还有很长的路要走。在微课教育式不断在初中数学教学中的运用，能够有效地帮助教师与学生，不断突破传统的数学教学模式，积极提升学生在数学学习的效率，提升教师在课堂的教学质量。当然这种微课教育的模式，还处在不断开发的过程中，教师们也要对相互交流和集思广益，才能更好的提高这种教育模式的有效性，也能更好的帮助学生在数学的成长道路上越走越远。