一、在高职管理专业中应用体验式教学的必要性
（一）符合“以人为本”的教育理念
高士院校的学生具有特殊性，他们除了知识的积累，还需要相关实践经验的基础，才能够在毕业时找到一份相对不错的工作，因此，体验式教学法在高职管理专业教学中的应用，是“以人为本”时代教育理念的充分体现。随着教育改革的不断发展，各级教育单位和人才培养单位都要求以学生为主体，以学生的核心需求为中心来展开教学，学生作为课堂的主体和教育教学的主要接收者，他们未来的发展方向是影响教学方法的主要因素。高职院校的学生专业技能比文化知识到了学习更为重要，而体验式教学法正有利于学生通过体验相关职业的情境来了解自身的储备是否还有不足，有利于促进高职学生培养真正高职院校学生在学习过程中享受主体地位，促进学生实践工作有效展开，对他们未来走入社会寻找工作有一定的借鉴意义。
（二）加强理论实际相结合，符合学生的实际需要
传统的教学方式对于高职院校学生来说较为落后，他们所需要的并不是传统填鸭式的理论灌输，而是有效将书本中的理论与实际工作和生活结合起来，加强他们的动手能力和实践能力，减少抽象知识的摄取，增加他们社会实践能力和工作需要的实际技能。因此，运用传统的教学方法不一，使学生理解抽象难懂的知识，反而会耽误学生积累相关的知识工作经验。体验式教学法可以在教学过程中根据学生的教学内容和心理发展特征以及实际需要来创造情境和机会，让学生在模拟的情境中充分利用自身所学的知识来抓住机会，还原教学内容，让学生在亲历的过程当中理解知识，加深记忆，也能够促使他们有更广阔的天地去发挥自身的想法。因此，应用体验式教学经验可以使抽象知识具体化，让知识真正成为学生管理能力的体现，为社会培养更多专业型，技术型人才，将体验式教学法融入高职管理学专业教学之中，有有利于促进学生知识接收，提升课堂质量和课堂效率，构建和谐融洽的课堂氛围，促进高职学生职业技能和人格素养的不断完善与发展。
二、体验式教学法在高职管理专业教学中的应用
（一）采取动态模拟法，加强理论实践相结合
动态情景模拟法师体验式教学中较为常见的手段，许多高职院校由于自身原因或是政府原因所受到的资金限制较多，不能够在学校开展模拟基地，帮助学生们实地模拟，加强实践。因此，只能在课堂上采取情景模拟的方式来帮助学生们了解相关知识与实践，这种动态情景模拟法骑能够节约资金和资源，还能够在课堂上加强学生实践，还能够增强课堂的趣味性，一举三得。学生对于动态模拟法大多也持积极态度，虽然无法到实地进行模拟，但是在课堂上进行情景动态，可以让学生了解实践的基本流程，摆脱传统理论教学的弊端，还能够增加学生参与课堂活动的积极性，有利于促进理论与实践相结合。例如，采用动态模拟法，可以让学生运用excel等软件来模拟虚拟的企业经营环境，让学生对企业进行管理和决策。可以参照雄起摩托当大型企业来在课堂上进行情景模拟和职位演练，设置不同的负责人和岗位群体。将学生划分为不同的职能工作人员，让老师作为整个实践过程的旁观者和监控者，学生挂牌上岗，然后由人力资源部汇总名单，模拟企业的制度打卡上下班，薪资发放等等，模拟全流程，从而让学生体会到管理流程的不易，发现管理中的问题并利用所学知识解决它。通过这种方法，可以让学生了解公司管理和运营的基本程序，也能够让学生在企业管理中充分发挥自己的自主性，有利于提升学生的综合素质。
（二）采取项目作业法，推行体验式教学法
体验式教学不仅可以在课堂上完成，还可以在课下通过师生和同学的互帮互助和有效交流来完成，采取项目作业法，可以推行体验式教学法。在课堂中，教师可以将学生分成不同的小组，并布置项目作业，要求小组人员协同完成，从而在课下也能够让学生佳山田是教学的印象，通过自己动手和切身体验来利用网络搜索相关资料，主动收集相关信息和利用自己所学相关知识来帮助企业和项目解决问题，完成作业。学生们在完成作业的过程中，可以锻炼他们的知识收集能力和知识内化能力，将课上所学的零散知识点集合起来成为他们自己的知识体系。
例如，在进行营销管理作业时，可以设置一些调研项目，让学生进行网络调研或是实地调研，通过这样的项目，作业可以让学生了解营销时所需要付出的努力和主要的工作流程，体验某个产品在营销广告时的关键所在。让学生在体验了案例之后，自己尝试来撰写一份营销管理项目计划书，整个方案需要包括产品营销方案，产品的定价，人员的管理等多方面进行管理内容，并针对这些作业进行评比，选出三份最好的作业，让学生了解到自己的设计也有可圈可点之处，提升学生对于学习的积极性和主动性，满足学生的成就感。
总结
总而言之，提案是教学法在高职管理专业教学中的应用，可以促进学生在体验式教学法实施的过程中了解管理专业的工作，食物和所需掌握的具体专业知识，通过情境预言来让学生锻炼自身，培养学生学习的自主性和自发性，提升学生整体综合素质，不断充实高职课堂。除此之外，加强体验式教学法在高职管理专业教学中的应用，还能够促进高职院校教学方法与教学理念的创新与发展，为学生营造一种专业平台，加强理论与实践相结合，让学生真正学以致用，提升专业能力。但是体验式教学法也需要根据不同班级学生的具体情况而定，不可全校只用一种方法，要加强高职教学体系优化，促进高职院校教学不断创新与发展。
参考文献：
[1]吴韬, 林波, 陈云祥. 启发式教学和体验式教学融入高职思政课堂教学的实效性[J]. 今天, 2021, 000(017):P.1-1.
[2]李杰, 许彩兰. 浅析体验式教学在高职经济管理专业中的运用[J]. 经济与社会发展研究, 2020(8):1.
作者简介：
邓小兰，女（1999.03.21），汉族，四川遂宁，本科
彭绍青，男（1998.06.16），汉族，四川乐山，本科
研究方向：管理