新时代教育背景下，教师要对差异化教学的重要价值有深刻的认识和理解，在此基础上坚持问题导向，着眼于差异化教学面临的问题与困境，运用科学的方法和措施，发挥教师主观能动性，深入研究和探索有利于差异化教学的路径和策略，推动初中数学差异化教学的发展。
一、现阶段初中高年级数学教学普遍存在的典型弊端
（一）教育缺乏针对性
现阶段初中数学课堂教学活动大多受以应试为出发点的“填鸭式”教学模式的制约，在教学内容、方式和评价等方面缺乏针对性。很多教师忽略了学生之间存在的差异，采用的教学方式不适用于个体学生。换言之，教师几乎以相同的教学内容和教学方法去教育所有的学生，没有针对学生的能力、个性、需求等偏差，有针对性地开展教学。这使得不少基础欠缺的学生学习进度跟不上，被数学课堂边缘化。而有些基础牢固或学习自主性强的学生又觉得老师的课程进度和内容不能满足自己的学习需要，导致部分学生越来越害怕或厌倦学习数学，学习的积极性每况愈下，长此以往不利于学生的共同进步，降低了教学效果。
（二）侧重知识传授，不重视能力养成
数学教学目的在于使学生通过学习掌握基础理论，解决现实中的问题，进而演化成数学素质与能力。新课标要求课堂上坚持“以生为本”的教育理念，把学生置于课堂主体地位，以学生需求为中心开展教学活动。然而，目前初中数学课堂教学中，还存在教师教学思想相对落后、数学课程设计没能从学生学习需求和学习兴趣角度出发，忽略学生在课堂中主体地位的现象。这样的僵化教学模式，不能激发独立思考和学习能力，忽视培养学生解决问题的能力，只注重知识的传授，学生被动接受的知识无法使用，这与学以致用的教学目标相抵触。
二、数学差异化教学的概述
每个学生的学习能力都不同，当教师在设计教学目标、制订教学内容以及组织教学评价时，都应根据学生的学习现状因材施教，力求满足学生个性化学习需求。差异化教学是以学生学习能力为教学基础，需要教师通过多种教学模式组织教学，促使不同学习能力的学生都能在其中体会到学习乐趣，从而结合自身独有的学习方式主动探索学习，这样可以使教学达到事半功倍的效果。
三、初中数学差异化教学的有效策略
（一）制订分层教学目标
初中数学新课改教学标准要求教师将学生作为学习的主人，根据学生的学习能力实施差异化教学，设置分层教学目标，促使学生在分层教学目标的协助中明确自身学习方向，从而有效提高学生在课堂中的学习质量。
例如，在《一次函数》一课的教学中，教师可以立足全班学生的学习能力，根据教学内容给学生制订分层教学目标，对于学习能力较差的学生，只要学生在课堂上掌握一次函数的概念和公式即可；对于学习能力一般的学生，要求学生熟知一次函数的计算法则；对于学习能力较好的学生，教师可以在学生理解了基础理论后，给学生设计稍有难度的一次函数题目，激发学生的做题潜能。为了初中数学教学进度可以有序进行，教师可以按照教学目标将课堂分成两个部分进行，第一个部分主要是以完成教学目标为主，第二个部分可以给学生留上部分自学时间，让学生在自学时间巩固教师讲解的教学知识，促使学生在有限时间内可以依次完成自身应掌握的数学知识，提升学生的课堂学习效率。
（二）完善差异化教学体系
健全和完善的差异化教学体系，对于促进初中数学差异化教学实现更大突破具有很强的支撑和保障作用。对此，教师应把完善差异化教学体系上升到更高层面，采取更具有科学化、效能化的措施，努力使差异化教学体系更完善。在具体的实施过程中，要大力加强差异化教学体系建设。差异化教学属于一种理念和思想，只有综合应用多元化方法才能使差异化教学取得突破。
例如，在开展《二元一次方程组》教学时，教师要根据不同学生的情况进行有针对性的教学，如在课堂提问环节，对于那些“贪吃”的学生应当以小食品作为奖励，对于那些特别重视荣誉的学生则可以给他们“小红星”。完善差异化教学体系，还要加大力度，切实加大差异化教学资源开发力度，对差异化教学不断进行分析和总结，好的方法要坚持下去，没有取得良好效果的要认真改进。
（三）优化差异化教学模式
为了使初中数学差异化教学取得更好的成效，教师需要持续优化差异化教学模式，既要根据不同学生的情况对差异化教学进行科学设计，又要重视差异化教学向纵深开展，努力使其在提高初中数学教学质量、培养学生核心素养、强化学生数学知识应用能力方面实现突破。要将生活化教育思想融入差异化教学，积极引导学生“从生活中来，到生活中去”。
以“勾股定理”教学为例，在向学生布置家庭作业时，教师可以根据学生的不同情况组织实施，对于那些知识掌握相对较差的学生，应当让他们用纸条做三角形等方式进行强化，对于那些知识掌握相对较好的学生，则可以给他们安排一些难度相对较大的家庭作业。要正确处理好“导入”与“导出”的关系，通过科学的“导入”流程，提升知识“导出”效果，比如，在课堂教学方面，为了使差异化教学得到有效实施，教师需要通过课堂测试的方式了解学生对知识的掌握情况，在此基础上深入实施差异化教学。
四、结语
综上所述，初中数学新课改教学标准要求教师在教学中积极转变以往的教学理念、教学模式，根据学生的学习能力制订多种教学策略，积极采用差异化教学模式组织教学，制订分层教学目标、设计分层问题内容、设置不同内容的作业习题，设计分层教学评价体系，优化课堂教育教学设计，促使学生在参与学习中能够全面增强自身的数学综合素质，从而有效发挥出差异化教学在初中数学课堂中的教学价值。
参考文献：
［1］毛晓敏.差异化教学在初中数学教学中的应用分析［J］.基础教育论坛，2019（22）：30-31.［2］施勇.如何在初中数学教学中更好运用差异化教学方法［J］.内江科技，2018（5）：157，148.