在新课改的大环境下，提升小学数学课堂的教学质量，成为人们普遍关心的问题。在小学数学的课堂上，老师要按照新课程改革的需要，不断地革新教学方式，注重对学生的思维能力的培养，从而提升他们的数学核心素养。它不仅有利于学生的学习，而且有利于他们的发展，这也是新课程的需要。
一、当前小学数学教学中存在的问题
（一）教学设计缺少趣味性
对于小学生来说，他们的数学知识是抽象的，很难学懂。因此，小学数学教师应在教学设计中增加趣味性，以调动学生对数学学习的兴趣。然而，在目前的小学数学教学中，有些老师因循守旧，照搬教材，不能拓展课堂知识，不能融入有趣的内容，影响了学生的学习兴趣。还有一部分教师只注重对知识内容的讲解，没有意识到实践的重要性，导致学生没有机会对数学知识进行主动探索，难以真正参与到教学活动中，更难以发现学习数学的乐趣，甚至产生厌学心理。
（二）教学手段比较单一
教师应用的教学手段不仅对教学效果有直接的影响，而且在培养学生学科素养和学习兴趣方面也有非常重要的影响。在开展教学活动时，部分教师没有真正地理解教学内容，只是单纯地照本宣科，认为只要按照教学大纲把知识传递给学生就可以了，没有考虑到学生真正的学习需求，因此会出现学生的听和教师的讲不同步的情况。另外，还有部分教师受传统教学理念影响，对多媒体设备的应用率较低，还是以传统的板书方式开展教学，难以提高学生的学习兴趣。
二、新课改下小学数学教学创新策略
（一）转变教学思想
要把新的教学理念真正贯彻到课堂教学中，必须不断地转变教学观念，改变传统的课堂教学方式，把知识的传授转化为合作学习和自主学习，把学生的被动学习转化为积极探索，把学习作为学习的核心，让学生的主体意识得到充分发挥，从而实现学习的真正意义，从而提高课堂的多样性、丰富性、趣味性、活跃性。通过小组合作、实践活动，增强与同学的交流和探索，使学生的思想产生冲突，从而使思维得到发展。
比如，在“长方体的容积”课程中，老师要求同学们进行分组讨论，并运用方块的数学表达式来求解老师提出的问题，学生在团队活动中相互帮助，共同进步，从而提高学生的数学学习水平。
（二）积极使用多媒体教学，创设教学情境
多媒体教学是将文字、音视频以及图片等相结合开展教学的一种方式，符合小学生的个性化发展规律，可以让课堂教学活动更加丰富，提高学生的学习兴趣。现在已经有很多教师利用多媒体进行辅助教学，并且取得了一定的效果。在课堂教学中，教师可以利用多媒体创设教学情境，把原本枯燥乏味的数学知识融入生动的情境中，让学生能更好地理解数学知识，感受数学学习乐趣，丰富学习体验。教师还可以为学生创设相对真实的教学情境，利用多媒体技术把实际生活中的真实场景和数学知识联系在一起，拉近学生和数学之间的距离，让学生产生亲近感，从而主动地对数学知识进行深入探究。在创设教学情境时，教师设置的相关问题必须具有层次性，要根据学生的实际情况提出适合的问题，符合学生的学习特点，让数学课堂变得更加有趣，形成良好的教学氛围。
（三）利用分层教学法，尊重学生的个体差异性
在教学过程中，老师要充分认识到学生的个体性差异，实行分级教学，做到“因人而异”。在传统的课堂教学中，老师忽视了不同学生之间的个性差异，仅仅采用单一的教学方式来安排课堂教学和学生作业，造成了学生被动接受新知识，这与新的教育思想相违背，也与培养学生的个性发展的要求相违背。所以，在新课改中，教师应根据学生的现实情况设计情境问题、课后作业，改变传统的教学方式方法，使学生能够更好地适应自身发展的实际，这不仅关注到了学生的个性差异，也能有效帮助学生树立学习的自信。
（四）通过实践活动提升学生学习能力
开展实践活动，可以给学生提供更多的应用知识的机会，提高学生的数学能力。教师要对教学内容进行深入挖掘，只要是适合开展实践活动的内容，都可以将其应用于教学中，引导学生自行探索，在实践过程中提升学习兴趣，获得更多的数学知识。教师还要积极鼓励学生走出课堂，参与实践活动，多给学生设置相关的实践作业，让学生在实践活动中掌握数学知识。开展实践性教学活动比单纯在课堂上进行理论性教学更有意义，不仅可以加深学生对知识的理解，也可以提高学生的动手能力、创造能力以及沟通能力，有利于学生的全面发展。在课堂教学中，教师可以利用一些辅助教具开展实践活动，并引导学生使用多媒体设备，提高教学活动的趣味性和有效性。想要更好地激发学生的学习兴趣和动力，教师还可以建立“课后课堂”，举办一些趣味性的实践活动，让学生在实践过程中挑战自我，增强自主学习意识。教师可以带领学生一起制作教具，培养学生的动手能力和思维能力。而学生在课堂学习中使用自己制作的教具会更有信心和兴趣，在探索知识的时候也会更有动力。需要注意的是，在实践活动结束后，教师要引导学生进行反思，总结经验，为后续学习打好基础。
（五）强化课堂评价
在新课程改革的大环境下，教师应加强对数学教学的研究，提高对数学课程的认识，培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习水平。教师要从课堂上的评估中找出问题，并制定相应的对策，以激发学生学习的内在动力，从而提高学生的实际运用能力。
三、结语
新一轮的课程改革给小学数学教学带来了新的挑战。所以，小学数学老师应该转变传统的教育方法，为学生创造一种充满生机的数学学习环境，使学生能够更轻松更有效地学习数学。并要与学生的现实状况相结合，以充实学生的数学学习体验，提升他们的学习兴趣和学习效率。
参考文献：
[1]张爱龙.探究新课改下小学数学教学方法的创新策略[J].考试周刊，2020（80）：85-86.