在小学教育中，语文不仅是语言知识的学习，更是思想政治教育的重要载体。传统的教育方法往往内容单一、方式刻板，难以激发学生的学习兴趣和主动性。因此，创新教育方法，将思想政治教育与语文阅读教学相结合，显得尤为重要。本文将探讨如何通过互动式故事讲述和思维导图与主题研讨相结合的方式，将思想政治教育自然而有效地融入到小学语文教学中。
一、阅读教学中创新思想政治教育的概述
小学阶段是培养学生思想政治意识的关键时期，传统的教育方法可能存在内容单一、方式刻板等问题，难以激发学生的学习兴趣和主动性。班主任应将思想政治教育内容与语文阅读材料相结合，通过文学作品的分析，引导学生理解社会主义核心价值观和道德规范。通过创设与阅读材料相关的社会情境，让学生在模拟的社会环境中学习和体验，增强教育的实践性和互动性。利用多媒体和信息技术丰富教学手段，如视频、音频等，提高学生的学习兴趣和参与度，使课堂更加生动有趣。鼓励学生进行批判性思维和独立思考，通过课堂讨论、辩论等形式，让学生表达自己的观点，培养他们的分析和判断能力。加强与家长和社区的合作，形成家校社共育的模式，通过社会实践活动等，让学生将所学知识应用于现实生活中，增强教育的实效性。
二、小学语文班主任在阅读教学中创新思想政治教育的重要性
（一）学生价值观和世界观的有效塑造
小学阶段是学生价值观和世界观形成的关键时期，语文教学作为基础教育的重要组成部分，不仅传授语言知识，更是进行思想政治教育的重要途径。通过创新的思想政治教育策略，班主任能够在阅读教学中引导学生深入理解社会主义核心价值观，培养爱国情怀和社会责任感。这种教育方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的批判性思维和独立思考能力，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础。
（二）学生综合素质的提升
在小学语文教学中融入思想政治教育，对于培养学生的综合素质具有不可替代的作用。它不仅能够提升学生的语文素养，还能够通过情境教学、多媒体教学等多样化教学手段，增强课堂的实践性和互动性。此外，通过家校社共育模式，学生能够在社会实践中学习合作与奉献，培养团队精神和社会责任感。这种教育模式有助于学生形成正确的道德观念，学会尊重他人、遵守社会规范，为他们成为有用之才和负责任的公民打下坚实基础。
三、小学语文班主任在阅读教学中创新思想政治教育的运用策略
（一）互动式故事讲述
部编版小学语文五年级下册课文“从军行“为例，班主任运用互动式故事讲述的方式，能够创新性的将思想政治教育自然融入到“从军行”等诗歌的教学中，这种方法能够极大地提升学生的学习兴趣和参与度。班主任首先通过精心设计的故事背景介绍，将学生带入到诗歌所描绘的时代和场景中，让学生在心中构建起一个生动的边塞世界。这种背景介绍不仅限于历史事实的陈述，更通过情感丰富的语言和引人入胜的叙述，激发学生的想象力和情感共鸣。随后，班主任组织学生进行角色扮演，根据“从军行”中的人物和情节分配角色，如士兵、将军、家人等。学生在准备过程中不仅要理解自己角色的性格和情感，还要思考如何将自己的角色与诗歌的主题和情感相结合。在角色扮演的过程中，学生通过第一人称的视角来重新诠释和讲述诗歌故事，这种亲身体验的方式让学生更加深刻地感受到角色的内心世界和诗歌的深层含义。在互动式故事讲述的过程中，班主任积极地引导学生进行提问和回答，创造一个开放的讨论环境。例如，班主任可以提出问题：“如果你是边塞的士兵，面对艰苦的环境和未知的危险，你会怎么做？”或者“你如何看待士兵们为了国家和人民所做出的牺牲？”这些问题不仅促进了学生的思考，还帮助他们在讨论中形成自己的观点，理解忠诚、勇敢和牺牲等价值观。此外，班主任可以利用现代教学工具，如多媒体展示边塞的图片或视频，增强学生的视觉体验，使他们更加直观地感受到边塞的氛围。通过互动白板或平板电脑等设备，学生可以实时地分享自己的故事讲述，增加了互动性和趣味性。互动式故事讲述的最后，班主任组织学生进行集体反思和总结，鼓励学生分享自己的感受和学习到的价值观。班主任还可以引导学生思考这些价值观在现代社会的应用，如何将古代士兵的精神品质与当代生活相结合。
（二）思维导图与主题研讨相结合
在小学语文教学中，班主任通过将思维导图与主题研讨相结合的创新方式，深化了“从军行”等诗歌的思想政治教育。班主任首先引导学生阅读诗歌，理解其基本情节和情感基调。在此基础上，班主任简要介绍思维导图的概念和使用方法，让学生明白这是一种帮助他们组织和表达思想的工具。接着，班主任引导学生根据诗歌内容绘制思维导图。学生可以从诗歌的主题、情感、意象、人物等不同角度入手，将关键词和概念用线条连接，形成网络状的结构。例如，将“忠诚”、“勇敢”、“牺牲”等关键词作为中心节点，围绕这些节点展开相关的诗句、情感和象征意义。在思维导图的基础上，班主任组织学生进行主题研讨。研讨可以围绕思维导图中的关键词展开，如“忠诚的意义是什么？”“勇敢在现代社会中如何体现？”“牺牲的价值如何理解？”等。班主任通过提问引导学生深入思考，并鼓励他们表达自己的观点和见解。在主题研讨中，班主任不仅是引导者，也是参与者。他们通过提出问题、分享见解、引导讨论，激发学生的思考和表达。学生在讨论中可以互相质疑、补充和反驳，形成一种开放和互动的学习氛围。为了进一步深化学生的理解，班主任可以鼓励学生基于思维导图和主题研讨的结果，进行创意表达。学生可以通过写作、绘画、戏剧表演等形式，表达他们对诗歌主题的理解和感受。。在创意表达之后，班主任引导学生进行反思和总结。学生需要思考他们的创意表达如何体现了诗歌的主题和价值观，以及这些价值观在他们自己的生活中的应用。班主任可以通过提问和引导，帮助学生加强诗歌中的价值观与现实生活的联系。
四、结语
通过本文的探讨，我们可以看到，小学语文班主任在阅读教学中创新思想政治教育的策略，不仅能够提升学生的语文素养，更能够培养学生的思想政治意识和社会责任感。互动式故事讲述和思维导图与主题研讨相结合的方法，使得思想政治教育变得生动、有趣且富有启发性。这种教育模式有助于学生形成正确的道德观念，学会尊重他人、遵守社会规范，并为他们的全面发展和终身学习奠定坚实基础。随着教育改革的不断深入，这种创新的教育策略值得在更广泛的教育实践中推广和应用。
参考文献：
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