随着社会的快速发展和科技日新月异的更迭，对未来公民的要求也在不断提高。小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其改革和创新显得尤为重要。新课程标准的推出，旨在应对这些挑战，通过培养学生的数学核心素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。有效的培养路径包括开展项目任务、信息技术赋能、实施游戏教学和应用分层教学等，这些方式不仅能提升学生的数学能力，还能激发他们的学习兴趣，培养终身学习的意识，进而促进他们的全面发展。
一、培养学生数学核心素养的意义
数学作为基础学科对每个专业都有着重要作用，因而提高数学核心素养对培养综合型人才至关重要。为了满足国家对综合型人才的需求，小学教育除了要教学生理论知识之外，还要注重实践，使学生在实践中举一反三，学会自主学习及解决问题的能力。而培养学生数学核心素养能够更好地激发学生学习数学的兴趣，进而主动了解和探索数学知识。因此，教师可以想方设法把枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，帮助学生形成严谨的数学逻辑，使其对数学问题产生全新认知，逐步具备解决问题的能力。
二、运用分层训练，促进学生个性发展
课堂练习是数学课程的重要组成，不仅可以检验学生课堂学习成效。更为教师推动数学课堂教学优化和创新提供了客观且全面的参考。教师客观分析学生个体差异和优势，依据学生实际学习需求为学生设计分层数学训练任务，从而使每一个学生都能通过数学训练展示自我，促进每一位学生知识应用能力、问题分析能力等素养的个性化发展，为学生后续数学学习质量提升及核心素养全面发展奠定良好基础。
例如，在完成《小数的意义和性质》教学后，教师会遵循隐形分层的原则为学生布置基础类练习、巩固类练习、拓展类练习。基础类练习以本单元基础知识和数学概念为核心，巩固类练习以小数加减法运算为核心，拓展类练习以小数在现实生活中的运用为核心。鼓励学生在10分钟内规定时间自主尝试完成不同类型的课堂练习，当学生遇到困难后，教师会通过课堂巡回给予指导和帮助。计时结束后，教师会根据学生的反馈，客观分析班级学生在练习中达到的层次水平、存在的共性问题及个性问题。然后依据学生存在的共性问题开展巩固辅导，并利用课后时间围绕解决学生个性问题提供指导，并针对学生练习结果水平给予个性化的建议和帮助，以帮助每个层次的学生都能夯实基础，实现学习质量的突破。
三、开展项目任务，通过实践促进能力培养
在新课标指引下，小学数学教育旨在通过实践活动促进学生的核心素养培养。开展项目任务是一种有效的教学策略，它将数学知识与现实生活紧密结合，提供丰富的学习情境，激发学生的学习兴趣，并通过实践活动培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和创新能力。通过项目任务，学生可以在探索和实践中学习数学，体会数学的实用价值，进而培养对数学学习的积极态度和终身学习的意识。
例如，在小学数学教学中，可以以“小数乘整数”的计算为例设计一个项目任务。假设学生们参与一个名为“超市购物预算计划”的项目，任务是为即将到来的学校庆典准备一次超市购物，需要购买各种用品，并且在有限的预算内最大化购买量。在这个过程中，学生需要使用到小数乘整数的计算方法，如计算商品的总价格。学生们首先需要调查所需商品的单价，然后根据购买数量使用竖式进行计算，最后制定一份既实惠又符合需求的购物预算方案。在这个项目中，学生不仅要学会如何计算小数乘整数，还要学会如何确定积的小数点位置。这一计算技能的掌握，是通过具体的、与生活紧密相关的情境来实现的，使学生在解决实际问题的过程中自然而然地掌握了数学知识。更重要的是，通过这样的项目任务，学生能够深刻体会到数学知识之间的内在联系，如何将学到的知识应用到实际生活中，培养他们的抽象、概括及推理能力，同时感受数学探索活动的乐趣。这种教学设计，不仅让学生在完成任务的过程中掌握了知识，也促进了他们数学核心素养的培养，体现了新课标下小学数学教育的目标和要求。
四、运用多媒体技术培养空间想象力
数学需要想象力，传统数学教学模式是教师一边讲解概念，一边以板书的形式教导学生，这种枯燥乏味的教学模式已不适用于现代教学。学生的想象力可以通过多媒体培养，如教师可以通过短视频将平面图形制作成动画，以加深学生理解。相较于文字叙述，动画清晰立体，更利于学生理解和掌握知识，进而提高教学质量。如教学轴对称和平行时，教师可以在讲解完概念后放一个动画短片，将轴对称和平移的图形通过动画展示出来，这种方式可以使学生更深入理解什么是轴对称，其具有哪些特点等。因此，教师可以利用网络资源丰富教学内容，提高课堂教学效率和质量，以使学生更轻松地掌握知识。
结语
在当今这个快速发展的时代，小学数学教育承担着培养学生数学核心素养的重要任务。通过实施新课标，我们不仅要关注学生数学知识的掌握，还要通过各种教学策略和方法来激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力、问题解决能力以及终身学习的意识。
参考文献：
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