随着城市化进程加速，越来越多的农民工和农村居民涌入城市，使得城市面貌不断改变，同时也带来了农村教育的大量问题。农村劣质学校、教学资源匮乏、教师素质普遍较低等问题严重限制了农村孩子们的教育水平和发展潜力。为了让乡村孩子也能享受到高质量的教育，乡村新优质学校建设成为了现在教育领域的一个重要议题。而优质学校的课程设计和教学模式则是农村教育改进的关键。
课程设计是优质学校建设的核心要素。
1.考虑到农村地区教育资源匮乏的现状，应当充分利用现有资源，搭建完善且有针对性的课程体系。这包括结合当地实际情况，编制适合农村学生特点的课程、教材、教学计划、教学资源等，打造专属的农村优质学校课程体系。
2.优质学校课程应注重知识的实践性，鼓励学生通过实践学习技能，培养综合素质，开发创新潜力。在课程设计方面，具体的实践有很多个方面。例如对于语文、数学、英语等基础学科，应该依据农村学生的具体情况来进行系统规划和布置，同时结合当地的文化特色和实际需求，注重实用性知识的培养，让学生能够熟练掌握知识并在实际生产和生活中应用。在课程设计中，应该注重对学生的兴趣培养，采取灵活多样的教学模式，提供丰富的教学资源与实践机会，让学生更加主动地学习、认知和成长。除此之外，在课程设计中还应该注重科技和信息化应用，利用现代技术手段提供数字化教学资源、智能化评测、拓展教学管道等等，为学生提供全方位的学习支持和服务。
3.课程设计还应注重与现实紧密结合，切实能够解决学生在生活、工作中具体出现的问题，实现知识和实际需求之间的有机结合。在农村学校教育实践过程中，学生面临的生活和工作问题与城市学生不同，因此课程设计要注重与学生生活环境和实际需求紧密结合。在课程设计中应该考虑到当地的经济和社会状况，充分考虑学生的家庭背景和现实需求， 并结合当地文化和环境，使所学的知识更加生动、具体和实用，同时也增加学生对课程的兴趣和投入度。 通过培养学生的实际技能和解决实际问题的能力，帮助他们更好地适应未来的职业和生活发展，切实实现知识与实际需求之间的有机结合。
课程设计的好坏，关系到学生成长和未来的发展。仅仅好的教师是不足以支撑整个教育体系的。优秀的课程设计，应该把握住学生的发展需求，充分发掘学生的潜能，为其扩展和提升学业和人生的发展空间。优质学校的课程设计和实施，可以培养大量的优秀人才，推动乡村的经济和文化的发展，最终促进整个社会的进步和发展。
二、教学模式是农村学校教育改进的重点，正确的教学模式是保障学生获得优质教育的基础。在不同的农村学校，或不同程度的教育改革中，有很多值得推广的好的教学模式。
1.合作学习是适用于农村学校教育的一种重要的教学模式。通过合作学习，学生可以相互协作、交流，发挥长处互补，达到共同学习成果的最大化。
2.情景教学也是一种应对农村教育环境的有效方法。情景教学通过模拟真实场景来使学生更快速、更深入地理解和掌握知识，能够增强学生的知识运用能力和解决问题的能力。
3.探究性学习也是适用于农村学校教育改革的一种重要教学模式。它能够培养学生学习自发性、创造力和创新精神，促使学生从被动接受知识到主动探究。
4.信息化教育也是适用于农村学校教育改革和提高教学效果的重要教学模式。信息化教育可以丰富教学资源和拓展教学方法，使农村学生接触到更多的教育资源和开放性的教育内容。还可以采用数字化教学平台，通过多媒体教学、网络课堂、虚拟实验等方式为学生提供更加灵活、便捷的教学服务。
总之，农村学校的教学模式需要根据不同的情况和教育阶段选取不同的教学策略和方法。教育工作者也应当积极探索、总结经验，多样化方法，努力为农村学校教育贡献出自己的力量，为农村孩子提供更好的教育，推动乡村教育的发展。
最后，建议在农村优质学校课程设计和教学模式中要注重学生的人文社会关怀。农村学生有着较长的上学路程，生活离散、贫困，社会交往少，心理压力大等问题。在此背景下，教师应当关注每个学生的生活经历、特长和困难，给予个性化的关心和帮助。同时，还应当通过多元化的文化和社会体验，增强学生的人文素养、社会责任感、道德品质等方面的能力，让农村学生能够内心强大、精神丰富、开阔胸怀。
综上，乡村新优质学校建设中的课程设计与教学模式探究是教育领域中一项十分重要的工作，为了能够促进农村教育事业的发展，专门的规划和设计必不可少。在此基础上，我们应为构建和完善中国特色农村教育体系而努力。
省课题《“一镇三优 一校一品”乡村新优质学校建设实践研究》ND226962 论文