引言
2020年爆发的新冠疫情使得小学生不得不转向网络学习，这对他们的学习方式和环境产生了巨大的影响。在这种背景下，如何引导小学生在网络学习共同体中培养正确的价值观，具有重要的理论和实践意义。陶行知是中国教育界的杰出代表之一，他的思想强调人本主义教育理念，尊重与关怀，合作与共享，适应与创新等核心价值观，对于疫情背景下的小学生网络学习共同体的建设具有重要的借鉴意义。
一、陶行知思想的基本理念和核心价值观
陶行知是中国教育家、作家和教育改革家，他的教育思想被广泛认同和传承。他的思想包含了许多重要的基本理念和核心价值观，对于引导小学生网络学习共同体的核心价值观培养起到积极的指导意义。首先，陶行知强调人本主义和真实性。他认为教育的目的是培养完善的人格，使学生能够成为有担当、有品德、有创造力的个体。在网络学习共同体中，陶行知的思想提醒我们要关注每个学生的个体需求和发展，鼓励他们表达真实的自我，培养独立思考和价值判断的能力。其次，陶行知倡导合作与互助。他强调学生之间的相互关爱和帮助，认为合作和互助是培养优秀的品格和道德价值观的重要途径。在网络学习共同体中，学生可以利用互联网和在线平台进行合作学习，分享知识和资源，从而培养合作意识、团队精神和共享的核心价值观。此外，陶行知的思想还强调创新和实践。他认为教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够面对现实世界的瞬息万变并做出积极的回应。在网络学习共同体中，陶行知的思想鼓励学生勇于尝试新的学习方式和工具，并通过实践来发展自己的创新思维和解决问题的能力。
二、疫情背景下小学生网络学习共同体的特点和挑战
疫情背景下，小学生面临着异常的学习环境和学习方式的改变，这对于他们在网络学习共同体中的形成和发展产生了一系列的特点和挑战。小学生网络学习共同体的特点之一是虚拟交流与互动。由于线上学习设施的普及，小学生通过电脑、平板等设备与教师和同学进行线上交流和互动，形成了虚拟的学习共同体。虚拟交流的特点使得学生可以随时随地参与学习活动，但也可能缺乏面对面的实体互动，导致学生之间的情感交流有所减少。小学生网络学习共同体面临的挑战主要集中在技术能力和自律性方面。对于一些年龄较小或技术水平较低的学生来说，上网课、使用学习平台和工具等技术操作可能存在困难。另外，由于网络学习需要更多的自主管理和自律性，小学生在个人时间管理和学习计划制定方面可能面临一定的困难。小学生在网络学习共同体中也面临社交互动的限制。与传统面授教育相比，在线学习可能会减少学生与同学之间的实际交流和社交活动。这对于小学生的社交能力和心理支持可能会造成一定影响，需要更多的关注和引导。
三、培养小学生网络学习共同体的核心价值观
（一）合作与共享
在疫情背景下的小学生网络学习共同体中，合作与共享是培养学生核心价值观的重要方面。通过合作学习，小学生可以培养互助合作精神，促进彼此之间的理解和帮助。合作学习是一种集体学习的方式，小学生可以通过小组讨论、项目合作等形式进行合作学习。合作学习鼓励学生共同探讨问题、分享观点，通过共同努力来解决问题和完成任务。这样的学习模式可以促进小学生之间的互动与交流，提高他们的团队合作能力和沟通能力。同时，合作学习也能够增强学生的社交技能，培养他们关心、尊重和倾听他人的意愿。除了合作学习，共享也是小学生网络学习共同体中的核心价值观。学生可以通过共享知识和资源来推动学习共同体的发展。例如，学生可以将自己阅读过的好书介绍给其他同学，分享学习笔记和总结，或者创建一个共享资源库来存储和共享各种学习资料。这样的共享行为有利于建立理念互通、资源共享的学习氛围，让每位学生都能从中受益。合作与共享的核心价值观培养有助于培养小学生良好的人际关系和社交技能。通过合作学习，学生可以学会倾听他人的观点，尊重他人的意愿，并且学会合理地表达自己的想法和感受。通过共享，学生可以发展分享的精神，乐于帮助他人，形成相互支持、相互帮助的学习共同体。
（二）尊重和关怀
在疫情背景下的小学生网络学习共同体中，尊重和关怀是培养学生核心价值观的关键方面。通过弘扬尊重他人的观点和差异的思想，以及培养学生对他人需求和困境的关怀和帮助意识，可以建立一个包容、友善和支持性的学习环境。在网络学习共同体中，学生可以通过讨论、辩论等形式表达自己的观点，但同时也需要尊重其他人的观点和声音。这种尊重使学生能够理解并接受不同观点的存在，培养开放、包容的思维方式。为了培养尊重与关怀的核心价值观，教师和家长可以采取一系列的策略。首先，教师应该以身作则，用言行去展示尊重他人和关怀他人的态度。同时，教师可以通过开展讨论、角色扮演等活动，引导学生思考和尊重他人的观点和差异。尊重他人的观点和差异能够促进学生之间的平等和谐相处，培养学生的理解力和接纳能力。关怀和帮助的意识能够建立一个互相支持和共同成长的学习共同体，增强学生的社会责任感和团队合作精神。
（三）适应和创新
适应网络学习环境需要学生具备灵活性和适应性，能够积极主动地面对挑战并寻找解决方案。鼓励小学生勇于创新和解决问题的精神是培养核心价值观的重要方面。网络学习既是一个新的学习方式，也为学生提供了更多的创新和解决问题的机会。教师可以鼓励学生主动尝试新的学习方法、工具和策略，培养他们的创造力和创新意识。同时，教师也可以设计一些开放性的问题或项目，让学生应用所学知识解决实际问题，激发他们的解决问题的能力和自信心。这种鼓励和培养将促进小学生在网络学习共同体中培养创新思维和解决问题的能力。
适应与创新的核心价值观培养有助于小学生在网络学习共同体中更好地发展和成长。通过适应网络学习环境，小学生能够更好地掌握线上学习的技能，熟悉在线工具和平台，并增强自主学习的能力。而鼓励创新和解决问题的精神，则能够激发小学生的创造力和想象力，培养他们面对困难时勇敢担当的品质。为了落实适应和创新的核心价值观，教师可以提供多样化的学习活动和任务，鼓励学生以不同的方式呈现和分享学习成果，激发他们的想象力。教师还可以组织小组合作项目，培养学生的合作与创新能力，以及提供必要的支持和资源来帮助学生适应和克服网络学习中的困难。
结束语
在疫情背景下，教育者和家长应当根据陶行知思想的指导，培养小学生的人本主义精神，倡导尊重与关怀，鼓励合作与共享，培养适应与创新的能力。通过共同努力，我们可以使小学生在网络学习共同体中获得更好的发展，实现优质教育目标。
参考文献
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