高中政治班主任在德育工作中具有一定的优势条件，一方面可以充分发挥政治学科课程的教学作用，另一方面也可以借助班主任日常管理实现全方位、全过程德育教育。作为高中政治教师，同时又身兼班主任一职，理应积极响应国家号召，将自身学科优势渗透到班主任德育工作中去，实现政治课程和班主任管理双线并轨、水乳交融。有鉴于此，本文结合高中政治学科课程，探讨班主任在德育工作中的日常管理研究。
一、高中政治课程渗透班主任德育管理工作的意义
高中政治是一门综合性较高的人文社会学科，对于学生的政治教育、思想教育、爱国教育、法制教育、道德教育、诚信教育等都有极大的指导功能和特性。班主任德育管理工作则是班主任工作当中的一个重要任务，占据着较大的比重，也是日常管理工作当中必不可少的环节，对于学生的思想品德教育具有很大的促进作用。但是，在“唯分数”的教育偏见影响下，教师很难分出多余的精力用于学生的德育教育上，大多是集中在提高学生的考试成绩上。这距离德智体美劳全面发展的立德树人教育目标还有很大的距离。当然，也有教师开展了相关的德育工作，但是存在一定的不足，缺乏系统性。也有教师在思想观念上没有高度重视这一环节，因而在学生德育上下的功夫和花的时间比较有限。实际上，将高中政治课程渗透到班主任德育工作之中，能够发挥思想政治教育的最大优势，并形成一种立德树人的德育工作特色，从而把立德树人、高中政治、班主任德育三者有机结合在一起，构建为一个整体，进一步引导学生实现思想品德建设的目标和宗旨。
二、高中政治班主任开展立德树人德育工作的策略
（一）引入时政新闻开展立德树人教育活动
当今社会，互联网飞速发展，信息化遍布各地。数据媒体信息时代让高中生轻而易举地获得各种各样的新闻资讯。在校学习期间，高中生只能依靠图书馆电子阅览室、电脑机房、学校广播站等途径获取自己感兴趣的时事热点和新闻通讯。虽然得到的网络信息在数量上较为有限，但这也多多少少地影响了高中生的日常生活和学习。在这样的信息化时代之中，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的高中学习生活对于学生而言具有一定的挑战性。高中阶段是学生思维思想逐步走向成熟的重要时期，高中生对外界的新思想和新变化难免产生或多或少的好奇和猜测。而这便给高中政治班主任开展德育工作提供了一个切入口。高中政治班主任要充分利用开展德育活动的时间，引入时政新闻满足学生对社会、国家、国际热点时事的好奇心。在普及学生对新闻了解的基础上，让学生进行独立地思考和批判，对时政新闻形成一种认知和看法，进而在教师的指导下做出全面且客观的正确价值观判断，提高立德树人教育的工作实效和效果。
（二）加强心理建设开展立德树人教育活动
学生心理建设教育是班主任日常班级管理工作当中的一项重要内容，事关德育工作进程开展得顺利与否，对于立德树人教育也有一定的意义。高中生虽然很快步入成年阶段，在思维上也渐趋成熟，但由于难免产生一些心理波动，就会使得高中阶段成为学生成长之路上的一个重要转折点。在此期间，学生要面对沉重的学业压力，也要面对来自家人和教师的学习督促压力，更要接受自身给自己提醒努力学习的压力。再加之如今高考的意义重大，备考任务艰巨，在如此大的压力困扰之下，学生很容易在心理方面产生问题。班主任在开展德育工作时，要从学生的心理实际情况出发，着重于学生在学习过程中产生的心理问题，并对此开展针对性的德育活动，以期学生在心理建设主题活动中发现学习上的问题，进一步提高学习的正确价值观念，以此滋养道德素质的教育成效，切实落实好高中德育工作的实效性和有效性。
（三）凝聚班团文化信心开展立德树人教育活动
班集体建设是班主任日常管理工作之一，对于团结精神的养成具有至关重要的作用。高中政治班主任可以充分利用文化自信这一时代口号，凝聚班团集体，增强班级的文化信心。毕竟，只有充满自信心和斗志昂扬的班集体，才能在高中艰苦的学习过程中始终保持热情和奋斗的精神面貌与动力。所以，文化可以成为班主任加强日常管理的切口。而且，文化教育也是高中德育教育的重要内容。加之我们国家本身就是一个具有丰厚浓郁文化底蕴氛围的国家，在文化领域充满自信，这更加有利于班集体建立一种文化自信，让学生在国家文化自信的引领下展现自身的学习自信。高中政治班主任应该借助文化自信的潮流，引领学生在坚定“四个自信”的过程中，用心感悟生活的智慧，全力启迪做人的思想，在潜移默化中达到育人之效。
三、结语
综上所述，在德育工作过程中，班主任老师要善于把政治学科融入日常的班级管理去，在提高班级管理有效性的同时，潜移默化的培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，为学生的终身可持续发展奠定扎实的基础。而且，高中政治班主任需要时刻关注时代发展和变化，与时俱进，在开展好各种德育主题活动中，引导学生向着一个优秀的社会公民看齐、成长、发展，最终达到立德树人的目标和真谛，发挥政治教育价值和意义。。
参考文献
［1］谢明春．浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践［J］．时代教育，2020(1)．
［2］曹政，任少波．论德育共同体的内生性、协同性与生态性［J］．浙江社会科学，2020(12)．