一、年轻人就业创业问题现状
距中国国家统计局报道，尽管2022年上半年就业形势有所改善，但国际环境复杂严峻，国内经济仍面临需求消减、供应冲击和预期下降的三方面压力。企业就业需求偏弱，整体就业压力依然较大，失业率仍高于去年同期。今年上半年，城市调查显示，失业率平均5.7%，比去年高出0.5%。有近30个大城市的平均失业率高达6.0％，远高于农村的比例。
与去年的2020年6月份相比，城镇失业率高了0.5%，农村的失业率高了0.6%。16—24岁青年失业率持续上升，6月份达到19.3%。主要是疫情影响下招聘需求有所缩减，线下招聘推迟，与此同时，大学毕业生专注在劳动力市场寻找工作，就业压力突出。从区域看，前期疫情严重、持续时间较长的地区，失业率还没有恢复到往年水平，个别地区失业率仍有波动。
（一） 就业现状
1. 从应届本科毕业生角度来看，由中国人民大学中国就业研究所利用智联招聘大数据发布的中国就业市场景气指数（以下简称CIER指数）也验证了下述分析结论。受新冠疫情的影响，2020年一季度CIER指数从2019年第四季度的2.18大幅下降至1.43，在最低时刻更是达到了1.02的历史低位。在疫情突发事件的影响下，就业市场的供给端和需求端都面临着巨大的压力，在应届大学生就业市场方面更为明显，由2019年四季度的2.17下降至2020年一季度的1.38。与去年相比，一季度大学生招聘需求人数减少了16.77%，求职申请人数则增加69.82%，导致CIER指数明显低于去年同期的2.82%。
2. 从社会人员角度来看，2022年上半年25—59岁人口失业率平均为每月小于等于5.0%，6月份下降到4.2%。在新冠疫情的冲击和经济压力变大的双重压力下，国内和国外环境的复杂性仍然需要巩固经济进行稳定的恢复，部分服务业的恢复尚未恢复，相关行业的就业不足仍然受到压力。
（二） 创业现状
1. 从应届本科毕业生来看，首先，大学生对市场需求的认识知之甚少。由于个人身份受到限制，无法在不同行业获得动态发展状态和商业信息，无法充分研究企业家市场并进行理性的风险分析，因此无法找到独立创业的正确方向，可能会导致创业者盲目跟风一些热门行业。其次，大学生缺乏创业的基本知识，如注册、贷款、交易办理各种工商手续、相关的法律常识、创业方式和技巧、首次创业所需的条件及各类注意事项等。在初次创业的应届毕业生中，经验和风险考虑的缺乏加大了大学生创业的困难程度，有可能由于中间的某个环节没有做好而导致创业的失败。许多人选择合作和创业，在选择合作伙伴的过程中，许多人选择朋友和同学来创业，但这些合作伙伴与知识、经验等有着相似之处，创业公司之间缺乏互补的知识和能力，在决策过程中更容易产生偏见。
图1 高校学生创新创业的行业(模式）选择
2. 从社会人员来看，文化交流水平低、技能水平低，影响青年创业就业。在农民工中，具备一定专业技能的很少，所谓的技能大多是普通的木工、砌砖等，几乎没有高技能的人。在青年文化水平不高、劳动技能、适应能力不强、信息不到位、创业能力低下等现象下导致失业现象普遍存在，并且制约和影响着青年就业和企业竞争。93.7%的年轻人认为创业是一种生活方式和经历，虽然年轻人对创业有着足够的了解，但愿意创业并且已经做好创业准备的人并不多，这其中9%的青年创业只是不想为别人打工，甚至7%的人觉得创业并不是一条好的道路，就此可见很多人对与创业和就业没有正确的看待。
二、原因分析及对应研究
（一）原因分析
1.大学生就业难的原因分析
（1）学生缺乏认知，观点发生偏差。
一方面，随着中国经济社会的发展，互联网的普及和相关硬软件的广泛使用，国内外多元文化也广泛渗透到学生生活中，引起了学生价值认知的变化，大学生对世界有了更全面的认识，视野更开阔，思维更活跃，学习更认真，以教育为基础在不同学科持续吸收丰富的知识。
另一方面，多元文化主义影响了学生价值观的，导致学生缺乏兴趣和责任感。在研究中发现，在多元文化背景下，学生受到各种文化的冲击，削弱了主流文化主体的地位，产生了盲从自由主义、缺乏独立政治立场等负面影响，这也导致许多学生过于狭隘的价值观导向，只关注自己的利益，而不是关心其他受到这种负面影响的人，缺乏社会主义的基本价值观认同。
（2）核心竞争力不强，综合素质不高
核心竞争力是综合素质的体现，是通过社会就业可以发现的竞争力考验。存在根本的问题有:创新和解决问题的能力不足、沟通能力差、凝聚力差、专业知识薄弱、态度不积极等。
近几年来，因此提高学生的综合品质方面，国家一直在努力开展素质教育活动，为教育学生提供综合素质和能力知识的学者建议发展知识伦理、智力人文和创新能力，改革竞争力，提升诚实守信和团队精神。这对学生的就业和社会适应起着决定性的作用。
（3）招聘单位的门槛越来越高
随着大学毕业生人数的增加，劳动力市场的竞争也在增加，对就业申请者的需求在个人单位方面越来越高。要求学历高，在互联网上曾热点的“北大才子卖猪肉”“硕士城管”“硕士售楼小姐”等新闻，着反映出了两个现象,第一是大学生的就业观念正在改变，第二是“出身”学校要求更高的水平，招聘单位也想要是名牌大学毕业的毕业生。
2.大学生创业难的原因分析
（1）传统观念制约创业
尽管中国的封建等级制度早已被废除，但潜意识里却认为创业不是一种好的就业方式。在传统文化观念的束缚下，很多毕业生在选择工作时，优先考虑公务员、事业单位等所谓的“金饭碗”，亦或者比较倾向于外企、合资等大型企业。而对于创业，很多大学生毕业生也因为传统观念的压力不敢轻易尝试。
（2）资金扶持力度薄弱
虽然在政策发表了一些关于大学企业优惠待遇的意见，但有些意见不够详细，不清楚，无法在各个方面加以实施，况且不同地区的执行情况也各不相同。国家各级政府的政策扶持力度还不足，而资金是大学生创业的基石，缺乏资金大学生创业寸步难行，行政审批手续也相当繁琐,而这种人为创业障碍对于刚踏入社会的大学生而言，无疑打击了他们的积极性和热情,使得创业之路遥遥无期。
（3）就业市场供大于求
随着市场经济体制改革的不断深入，劳动力结构的日益变化，在我国人口基数大，相对就业需求也大的社会背景下,城镇和乡村新增的劳动力数量急剧上升，又因为疫情影响导致的城镇下岗失业人员,近几年新增的就业岗位已经不能满足求职人数的需求。在人才数量供大于求的压力下，大学生想要找到适合自己专业，待遇好又轻松的工作确实很难，而自主创业更是难上加难。
（二）应对对策
1.在就业方面
（1）为了让本科毕业生正确定义就业概念，必须认识到随着大学教育的普及，对大学生就业的关注已经从“精英”转变为“群众”。因此在择业时，把握好职业理想与现实的关系，不能定位太高，不要一直追求高薪并且环境好的职位，应把目光更多投向基层。树立竞争意识，要有先就业后择业的意识、创业意识、诚信意识等，不能思想狭隘，对一些盲目专业持有怀疑的态度。
增强自己的能力，提高劳动竞争力。学生们必须找到一个合理的职业地位，根据自己的条件选择合适的职业目标，避免“高不成、低不就”现象。此外，还必须加强职业理论的基础，参加学校内外的各种实际活动，加强实践技能、职业技术技能培训，特别注意个人组织交流和团队合作。
（2）社会人员应该具有较高的学习规划能力和就业能力。学习计划能力是指根据自己职业发展的趋势和个人发展的需要学习方法的能力，经常反思目前的知识结构是否适合当前或未来的职位，这样才能了解学习需求，控制学习过程，只有及时调整学习方法，才能达到预期的计划目的，不偏离方向。
在提升就业能力的同时要认真做好职业生涯规划。确定自己想要的职业就需要通过制定计划来规划自己的学习。通过自我认知，科学的方法对自己进行深度了解，认识优点与不足。
2.在创业方面
（1）应届本科毕业生需要根据自己的专业，感兴趣的行业发掘市场的需求，研究该领域消费群体，消费观念，市场行情，市场有潜在的项目，潜在的需求，将自己的想法明确之后，最好要进行实地考察，市场调研等。
（2）社会人员在创业开始需要有良好的心态，并做好充分的心理准备。为了使有足够的创业资金继续融资，应该准备调整利益共享机制，以确保更有效的财政管理和更早的标准合作条约，制定利益分享方案，划分功能能力，以防止意外中断或干扰日常活动和企业管理，造成混乱，不能正常运作。
三、皖维集团案例分析
（一）皖维集团简介
从建厂初期的单一化纤产品，发展到化工、化纤、建材三大系列三十多个品种规格的产品结构，皖维集团公司现已形成化工、化纤、建材三大产业相互联合，是具有鲜明循环经济特征产业的企业。皖维集团与巢湖学院在2019年签订校企战略合作框架协议，双方将本着“势互补、平等自愿、共赢发展”的原则，并协同推进党建引领、科技创新、国企改革、智能制造、资本运作、安全环保等工作，将引导企业实现可持续、更公平、更安全的发展。旨在加强学校和企业交流的合作时期，建立多层次、全面和深入的战略合作，取得技术研究的新突破，改变结果，培养人才等。
（二）皖维集团的对策建议
在现阶段“皖维科技创新孵化基金”是皖维集团与巢湖学院开展企校合作项目，着眼与企业与高校直接在技术研发，人才共建等方面进行深度开发与合作。
一方面在人才培养上突出“应用型”，深度调整专业设置，对接产业需求，与学校，行业，政府联合创办“产业学院”，沟通设计人才培养方案，指点教学设计，开发人才培养课程，用好学校，企业两个课堂，提高人才培养素质。二是在科技创新方面面向“应用型”，由社会出题，学校答题，针对社会，企业提出的需求，开展集中攻关，解决实际问题。三是努力推进学科建设，加大引进高水平人才的力度，激发员工科研精神，提高创新能力。
在未来可形成皖维集团与巢湖学院的多种实际合作模式：
（一）教学见习模式:为了对合作单位的产品、生产工艺、经营理念和管理体系的了解，使学生提前了解集团文化。进行职业道德和劳动纪律教育，并实地观察学习皖维的工作过程、生产经营过程。并安排学生到现场参与相关工作和管理，系统掌握岗位知识，有效提高合作、就业和社会适应意识。
（二）工学交替模式:为满足就业需求，向学校发布就业指令，并与学校密切合作，共同规划和实施职业教育。在这种方式下，学生在学校学习理论课程，在企业中接受专业技能培训，每学期轮换一次。
（三）顶岗实习模式:学生在学校两年以前完成教案规定的全部课程，采用学校推荐和学生自荐的形式，对用人单位进行半年以上的上岗实习。学校与企业一起参与管理、培训和培训，使学生成为他们需要的合格专业人员。
（四）共建校外实习基地:根据规划方案的完善和长远发展的战略需要，企业本着“优势互补、互利共赢”的原则，以皖维名义设立实习基地。
这些基地不仅可以成为师生接触企业、了解专业工作的重要阵地，此外，学生可以发展专业技能、实践技能和创新精神，增加专业教师获得职业实践的机会，能够提升职业教师的技能。此外，基地还可以从学生中选出优秀人才，以满足企业的劳动需求，并产生有利影响，达到“双赢”的效果。
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作者简介：
黄冉阳（2001-）,男,汉,皖安庆,巢湖学院,研究方向：财务管理。
黄河（1977-),女,汉,皖合肥,巢湖学院,讲师,研究方向：财务管理与组织行为。