“双减”政策是关爱学生学习发展，提升教学质量的重要一步。“双减”政策的落地，要求语文教学向课堂要质量，将以人为本工作落到实处。当前语文教学中存在学生学习方法掌握不灵活、自主学习能力不强、课堂热闹但质量不高等问题，以“双减”政策为指引，小学语文教学要多种方法并用实现课堂提质增效，重视培养学生自主学习能力，关注学生主体价值进行有效提问引导。同时，彰显语文学习的趣味性，引领学生创新思考积极展示，为学生减轻学习压力的同时，提高学生课堂参与的积极性，真正让教育回归本真，实现学生自身综合素养的全面提升。
一、当前小学语文教学现状
（一）教师的教学理念陈旧
当前，很多小学语文教师认为，要提高课堂教学效率，就必须增加教学时间、压缩课堂学习时间、延长学生在校的学习时间。其实，这样会在一定程度上减少教师与学生之间的沟通。教学时间没有缩短，学生在校的学习时间也没有因此增加，效率如何提高？这样的课堂会出现“三少”现象，即“老师少讲”“学生少动”“内容少学”。这种情况下，有些教师往往只关注知识点的讲解和课本的分析，没有根据学生的实际情况设置教学环节和教学内容。学生不能根据教师的课堂教学进度来完成自己的学习计划。另外一种情况是，有些教师虽然在课堂上讲解了大量知识，但没有根据学生的实际情况进行有针对性的讲解，只是泛泛而谈，这样就会使课堂气氛沉闷，学生往往得不到及时的反馈和指导。还有一种情况就是，很多教师在上课时只是一味地讲和做，缺乏必要的师生互动和交流，这样，教师很难走进学生内心。教师在课堂上把自己放在一个居高临下的位置，讲得多而问得少，这种教学方式显然会使学生感到乏味、身心疲惫。
（二）教学理论与实践分离
在传统的小学语文教学中，教师只是从理论方面为学生传授知识，而忽视了从实践方面对学生进行教学。忽视了学生在课堂上的实践，使理论和实践产生了一定的脱节现象。语文教学是一个长期而复杂的过程。在小学语文教学过程中，要想让学生成为课堂的主人，真正实现自主学习能力的提升，教师就要引导学生在不断探索中去发现问题、解决问题。因此，教师要不断创新自己的教学方法和教学形式，以激发和调动学生学习语文知识和技能的兴趣，提升学生的自主学习能力和实践能力。
二、“双减”背景下小学语文教学策略创新研究
（一）转变教学观念，创新课堂教学模式
“双减”政策的实施对小学语文课堂教学提出了更高的要求，教师在教学过程中需要转变教学观念，在充分尊重学生主体地位的前提下，运用先进的教育理念与现代科学技术为学生创设良好的学习环境。教师应当充分考虑学生的实际需求，为学生设计和布置与其实际水平相符合的语文作业，使小学生能够在完成语文作业的过程中获得良好的学习体验。例如，在《白鹭》一课的教学过程中，教师应当充分考虑学生对课文内容理解能力较弱以及自主学习能力缺乏等因素设计相关教学活动，为学生搭建良好的学习平台。教师可以与学生一起搜集相关图片、视频资料等，并引导学生结合图片、视频资料进行文本内容探究。同时，教师可以将学生划分为不同的学习小组，每组成员共同探讨其中一个学习主题或者故事情节。这种方式能够充分调动学生的积极性，提升学生的自主学习能力。
（二）开展小组合作学习，提高语文课堂效率
在小学语文教学过程中，教师可以将小组合作学习引入课堂教学中。学生在进行小组合作学习的过程中，不仅能够有效实现知识的迁移，而且能促进彼此间相互交流与沟通，有利于增强其合作意识。以《记金华双龙洞》这篇课文为例，在教学过程中，教师可以将作者游历金华双龙洞的故事讲给学生听，并通过与学生展开交流互动，引导其感受金华双龙洞的美好；通过讲故事、朗读课文等方式引导学生阅读，学生在听故事、朗读课文时感受到金华双龙洞的美丽之处。除此之外，在讲解课文内容时，可以小组为单位开展讨论活动。教师可以组织学生就“旅游”这一话题进行深入讨论和分析，引导学生发现旅游过程的美妙之处，让学生对我国的名山大川有更深层次的理解和感受，从而体会到生活中存在的细微的美好。
（三）利用多媒体技术，丰富课堂教学内容
在“双减”政策实施背景下，教师在进行语文教学时，要重新审视课堂内容，充分利用现代化技术设备，在丰富课堂教学内容的同时，提升学生的自主学习能力。而多媒体教学能够将抽象的文字转换成生动的动画图像，使学生产生直观的认知。例如，在进行《猫》这一课的教学时，教师可以利用多媒体技术将动画图像与文本内容相结合，为学生呈现一幅生动形象的画面，让学生通过视频画面直观了解文章内容，这种方式不仅有利于学生对课文内容的理解更加深入，而且能够提升学生的自主学习能力。此外，多媒体教学可以通过动画为学生展示文章中生动的情节和画面，使学生在了解故事情节的同时充分感受到文章所表达的情感。总之，小学语文教师在进行语文教学时要结合教材内容选择合理的教学方法，运用多媒体技术为学生提供丰富多样的学习资源和形式多样的教学方式。
三、结语
综上所述，“双减”政策要求减轻学生过重的课业负担，同时进一步对教学管理工作提出了规范化要求， 要体现语文学科育人特色，关注立德树人工作落实，促进学生全面发展。在“双减”政策实施以后，教师在语文教学中面临着新的挑战。在“双减”政策背景下，学生的学习负担减轻，这对教师的教学工作提出了更高的要求。教师需要创新教学模式、丰富教学方法，以激发学生的学习兴趣，使学生获得更好的学习体验，从而提高学生的语文学习质量。
参考文献
[1]朱赐宏.“双减”背景下小学语文减负增效的教学策略探究[J].文科爱好者(教育教学),2022(6):138-140.
[2]王立华.“双减”背景下提升小学语文教学质量的策略探究[J].学周刊,2022(1):154-156.