在实际的作业设计过程中，语文教师需要根据课程目标，对作业设计的形式做出相应的调整，完善作业设计的方式，通过减少作业数量，提升作业质量，降低学生的作业压力，让学生有一个快乐的童年。
一、“双减”政策的内涵与意义
基于现阶段我国教育事业发展存在的应试化、短视化、功利化等问题，“双减”政策面向中小学学生，重点强调两大减法，一是减轻学生作业负担，二是压减学科类校外培训负担。“双减”政策的发布，为整治教培机构乱象提供了强有力的政策支持，同时为构建良好的教育生态提供了机遇。对于校园教育而言，正确解读精神文件，让学校优质资源发挥应有的作用，是贯彻落实“双减”政策的重中之重。
二、“双减”政策背景下小学语文教学的重要意义
（一）有效促进学生的全面发展
教师的主要任务不只是传授理论知识，更重要的是注重学生的成长，在组织课堂活动、设计课后作业时应以促进他们的全面发展为教学目标，积极调整授课模式，为学生呈现高质量的语文课堂。在设计作业时同样如此。从整体的角度出发，在夯实基础的同时布置生活化作业，引导学生在亲身体验中感受理论与实际相结合的必要性，加深对知识内涵的理解，并能够灵活应用于解决问题中，将知识转化为实践，从而促进学生的全面发展。值得注意的是，教师应注重趣味性作业的设计，根据学生喜闻乐见的话题设置具体的任务，吸引他们主动投入到作业中，无需旁人的督促也会高质量完成。在兴趣的驱使下，学生会针对所学内容进行深度研究，在不断的摸索中生成全新的认知，以此提高学习的实效性。
（二）有效减轻学生的家庭负担
近些年，随着生活水平的提升，越来越多的家长意识到教育的重要性。故而，在学生语文成绩不佳时，多数家长会选择补习的方式，强化学生的语文技能。这笔补习费用对于部分家长来说，是一笔不小的经济负担。“双减”政策的实施，减少了不合格补习班的数量，引导合格补习班理性对待学生成绩，会大大减轻学生的家庭负担，家长不必再花费巨资即可让学生获得较为优质的学习环境。
三、基于“双减”政策背景下小学语文作业设计的创新策略
（一）摒弃题海战术减少学生作业量
作为贯彻“双减”政策的重要环节，语文作业需要达到两个要求：一是切实减轻小学生的学业负担，以便其走出题海，获得较为全面的成长。二是提升作业的质量。教师应减少机械式作业，丰富语文作业的内容，为学生提供更为丰富的学习体验，促使其在掌握语文知识的同时，还能获得探究能力、辨析能力、创新能力的提升，以便语文作业的作用得以充分发挥，成为推动学生核心素养获得明显提升的重要力量。而题海战术的实施，是根本无法帮助教师完成“减负增效”的授课目标的。小学生性格活泼、思维活跃，过多的语文作业与其天性相悖，一方面会让学生在生理方面时常处于疲惫状态，从而降低他们听课的效果，另一方面会增加学生烦躁、沮丧等不良情绪出现的概率，学生常常会因为无法按时完成作业而被教师一再斥责，这对于他们健康成长是较为不利的。故而，教师应改变作业设计理念，结合学生学习的状况，适当控制题目的数量，丰富作业的完成方式，以此来降低学生完成语文作业的抵触情绪，为其掌握更多的语文技能提供强大助力。
（二）设计趣味化作业提高学生学习兴趣
小学生由于年龄等因素，很难将注意力长久集中在一件事情上，在写作业的过程中容易出现拖拉、分心等情况。受应试教育的影响，在题海战术下他们每天都有大量的作业需要完成，无法调动其学习热情，导致作业的完成效率达不到预期。在“双减”背景下，教师应转变教育理念，利用学生的性格特点设计课后作业，保证整体内容的趣味性和多元性，让每个人都能产生强烈的好奇心理，从而主动投入到作业中，提高作业的完成质量。这就要求教师对学生的兴趣爱好有基本的了解，以此为依据创新作业内容，在有针对性的设计中调动他们的学习积极性。另外，教师还可以借助信息技术丰富作业的形式，使学生感受到语文学科的魅力所在，以更加积极的态度解决相关问题。
例如，在教学《大自然的声音》时，文章以活泼的笔调介绍了大自然中的风声、水声和动物的声音，表达出作者对大自然的喜爱。在作业设计中，要求学生结合自身经验说出大自然的其他声音，并且利用电子设备将其录制下来上传到学习软件中，在下节课上与其他同学分享自己的成果。有的学生在休息日去到乡下的爷爷奶奶家，在父母的陪同下走进原始森林，近距离观察大自然中的花草树木，一阵风吹来使得树枝发出沙沙的响声，迫不及待地将其录制下来。通过趣味性作业拉近了学生与现实生活的距离，在好奇心的驱使下，学生主动走进大自然，不会将采集声音当做一项任务，而是当做一次探险之旅，不仅能够缓解日常中繁重的学业压力，还在亲身实践中拓宽了眼界，感受大自然的奥妙。这也非常符合“双减”政策的要求，打消他们的厌学情绪，通过趣味性作业有效激发出对语文学科的学习兴趣，突显出作业的重要意义。
四、结语
综上所述，在目前的教育背景下，随着对“双减”政策重视程度的不断提高，减负已经成为作业设计的重要要求之一。目前的小学语文作业仍然存在许多的问题，在培养学生核心素养的视野下，为了使“双减”政策能够落实下来，对于语文教师而言，在实际的作业设计过程中需要考虑到学生的实际情况，严格控制作业量，在提升作业设计质量的同时，更好地促进学生的发展。
参考文献：
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