引言：师范类专业认证工作的展开，是希望学校能够培养出一批理论基础扎实、专业技术较强、适应地方经济发展需要的高素质教师队伍。高素质教师队伍的建设反映在汉语言文学专业教育教学中，就是提高学生的语文教学能力。《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”语文实践能力是一个包含复杂、多项能力的综合系统。首先，考查教师从整体上分析和把控教材，在此基础上进行课程设计的能力；其次，教师如何运用多媒体教育技术说课、上课的能力；再次，关于课后习题的布置，考核评价的完成，组织语文课外活动的能力；最后，关于教育教学研究，科研论文项目的申报与完成的能力。语文实践能力的提高，离不开大量卓有成效的实践教学。然而，从内容到形式，许多本科院校的汉语言文学专业的实践教学都面临相同的困境。
一、汉语言文学教学中存在的一些问题
首先，部分高校师资队伍力量比较薄弱，缺乏对汉语言文学专业的认知。陈旧的汉语言文学教学模式难以跟上时代发展步伐，教学效率不高，有些教师兼任其他行政事务，难以有充分的精力提升教学水平。其次，学生在汉语言文学学习中缺乏明确的学习目标。学生毕业后，出于对未来发展的考虑会流向其他专业，这导致汉语言文学缺乏充足的后备力量。目前，部分学校依然采用以往的汉语言文学教材，缺乏知识更新，，在学习时，学生主要通过死记硬背掌握知识。汉语言文学方面的知识具有一定的枯燥性，而学生喜欢接触；新鲜事物，这就导致学生在学习时无法专注、用心，难以有效开展汉语言文学的学习。再次，考核形式相对单一。在新课改推行之后，高校很多学科都实施了一系列的改革，但是由于汉语言文学并非热门学科，所以没有充分实施与时俱进的改革，教学方式与考核形式依然比较陈旧。通过考核，能够考查学生的学习效果，汉语言文学一般会让学生背诵所学内容，以考试的形式进行考核，这样的考核很难全面反映出学生的实际能力。陈旧的教学模式难以培养学生的文学素养与综合应用能力，同时，在教学中实践性的教学较少，学生只是掌握了理论层面的知识，实践应用能力较差，以致难以大幅度提升学生的文学核心素养。
二、突破实践教学困境的路径探讨
（一）加大实践教学改革力度，搭建贯穿始终的教育教学实习平台
实习平台的搭建，有利于学生将单纯的教学理论运用于实践，在实际教育教学实践中发现自己的问题，完善教学过程“语文教学法"课程的主要内容是教育见习，因此，我们应该指导学生深人语文教学课堂实际，通过听(听课)、看(观察)、问(访问)、议(评议)，有目的、有计划、有组织地“参与”活动，使学生实践能力得到有效培养，形成校内校外课上、课下有机结合的教学实践活动。
（二）转变教学理念，采用多样化的教学方法，培养学生的行业工作能力
就语文教学工作而言，行业工作能力的培养主要依赖于学生自学能力、发现能力、评价能力、审美能力和实践能力的培养。讲授师范类认证相关课程的教师应该及时转变教学观念，改革实操课程的教学方法，运用案例教学法、任务教学法，锻炼学生在实践中发现问题、解决问题的能力。
（三）重组教学课程，构建“多对接”式实践教学课程体系。
对标师范类认证工作要求，汉语言文学专业人才培养模式的转型已成定局，但课程设置仍显滞后，尤其是实践型、应用型课程欠缺。为了适应人才培养目标的需要，急需构建有突破性改变、有实践能力与创新能力，能够实现从业对接的实践课程体系，形成“多方向专业课+拓展课”的模块，使学生获得更多的专业理论知识及行业技能与实践经验。
（四）加强与实习基地合作，建立立体性、多样化的实践教学模式
汉语言文学专业人才培养模式的改变，重心应该落在学生对，所学汉语言文学知识实际教学能力的培养上，这样才能真正实现向应用型、复合型人才培养转化。实践能力培养目标的实现，需要充足的时间和适宜的教学基地的保证。
结束语
《汉语言文学知识》一书内容丰富，全面介绍了汉语言文学知识的精华，梳理汉语言文学教学的发展改革，有助于我国传统文化的传承。实践教学的改革，，将成为提高我校汉语言文学专业学生教学、教研能力的关键，也是提高学生就业率的必由之路。
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