语文课程的设置主要目的是提升学生的交际能力。通过语文的学习，丰富学生的语言技巧和文化功底。由此可见，在初中语文教学中，人文教育是不可缺少的一部分。在初中语文实施教学过程中，将人文精神教育渗透其中是培养适合社会发展和需要的人才的主要措施。语文教学赏析国外文学作品，应挖掘人文精神精髓，及时矫正学生失范行为，笔者的经验是：
事例1; 闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏联广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争经历，表现了保尔自我牺牲的精神、坚定不移的信念和顽强坚韧的意志。诊治要点：学生进行“做人”的教育主要是通过课堂潜移默化和德育的途径来实现。贯穿其中的是学生价值观和道德观的教育和引导。对贪玩成性，为所欲为的学生，要用这些人文精神贯穿学校课堂教育的始终，通过教师的教育和引导，身体力行地给学生进行如身临其境的示范，达到道德规范和习惯传承的目的。
事例2:《童年》描述的是作者一段沉痛的童年往事。向读者生动的展示了19世纪六七十年代俄罗斯社会底层人物的苦难历史，让学生了解沙皇俄国那个时代的风貌感受到俄国当时社会的腐败以及人民生活的痛苦。读后使人在悲哀黑暗中看到光明，在邪恶中看到光明，在冷酷无情中看到人性的光辉，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
诊治要点：针对学生的日常课堂和行为规范的教育，引导学生关注自我、关注社会、关注世界，不仅实现自身发展的学习和生活目标，而且要进行理想教育，培养学生胸怀远大理想，为社会、为人类的未来而思考。
事例3:《鲁宾逊漂流记》一鲁滨逊冒险的经历为线索展开，讲述他如何逃脱海盗袭击、流落孤岛，如何在岛上恶劣的环境中生存，以及最后又如何变成了百万富翁，又回到英国的故事。其间的相关情节和主人公的性格特征和人物形象给我们深远的影响。比如：敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，心理承受力强，善良，勇于面对面对人生困境。
诊治要点:学生因自身气质和性格特点以及外在的学业、交往不顺利等因素，会出现抑郁症状，严重者还发展为抑郁症。出现抑郁的学生表现为思考能力降低，思维狭窄，常内疚、自责。这些学生会感觉到学业无望，进而无所事事，悲观失望的结果。
人物形象：四次出海的情节让学生认识到，鲁滨逊不甘于平庸、敢于冒险、追求自由、不畏艰险，具有创造精神和开拓精神。但他又是追求财富的殖民者，具有剥削掠夺的本性。从他建盖房屋、制作日历、播种粮食、做面包、制作陶器情节中，我们启发学生发现他：适应能力强、有韧性、坚强、有实干主义精神，对生活充满希望，积极向上，乐观自信。拯救星期五夺船回国故事告诉我们老百姓乐于助人，有正义感。
事例4 :美国著名记者埃德加.斯诺的不朽名著《红星照耀中国》是一部文辞优美、纪实性很强大报道作品，作者真实记录了自1936年6月自10月在我国西北葛革命根据地（一延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国好中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。其间的红军精神：①把广大人民的根本利益看的高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；②为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切的牺牲精神；③坚持独立自主，实事求是，一切从实际出发的精神；④顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；⑤仅仅依靠人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。
诊治要点：考试作弊行为增多，部分学生对学习不感兴趣，沉溺于将来挣大钱、干大事的不现实的想法中，平时旷课频繁，考试时依靠作弊过关应付，期待及格就行，此类失范行为消磨了学生的朝气和斗志，导致部分学生成为混日子一族，经常下决心、经常做计划，最后都变成了后悔和叹息。
事例5 :被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫之父”“昆虫界的法布尔”的法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》此作品涵盖了法布尔一生对昆虫的观察与研究，也是作品主要中心；当中也穿插了许多法布尔人生的种种经历，包括童年时期、教书的时期等。法布尔耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，为“虫子”写出十卷大部头的书，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫的日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。本书的问世被看作动物心理学的诞生。 《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。
诊治要点：学生很容易产生一些剧烈的情感反应，即使遇到轻微的刺激或不愉快的情况也会发生。如极易生气、激动、愤怒甚至大发雷霆，与周围的人争执不已等。教他们耐着性子观察世界。
事例6 :《重塑生命的人》（《再塑生命》）这篇课文时，我深深被震撼了。莎莉文老师无私的爱心和凯伦那坚强的性格深深地感染了我，让我明白，要以乐观面对生活，以微笑面对生命，以爱面对世界。
诊治要点：有益于吸引学生注意力，陶冶学生情操，优化育人环境。丰富多彩的校园文化生活可以帮助学生消除孤独感、失落感，帮助减少其烦躁、空虚、逆反、嫉妒等不良心理。
教学时指导学生深思：假如人人都像莎莉文老师一样，世界将会多么美好啊！可是，梦想与现实总有差距，现实中的弱肉强食现象十分明显，弱者注定要被强者淘汰，欺凌。这是竞争也就无可厚非了，但是，对于一些没有竞争能力，但又很无助甚至不能自顾的弱者，我们是否应该伸出援助之手，也许我们奉献的爱心是那么的微不足道，但对于一些弱者来说，却能带给他们暖和，甚至能拯救他们，这就是生命的本质。有首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间！”可见，爱的力量有多强大！
事例7:被称为“现代童话之父”的丹麦童话家作品《安徒生童话》饱含着爱与善的主题、积极向上的乐观精神、绚丽多姿的幻想风格，富有情趣。其中所蕴含的人性美、艺术美和幻想美，温暖并照亮了全世界一代又一代儿童及大人的心灵。
诊治要点：一些学生因自身需要不能满足或因较多的挫折感而产生逆反心理，同时因缺乏良好的个性修养以及群体性消极心理的影响，很容易产生问题行为，诸如逃课、损坏公物、对抗老师、迁怒和报复学校等。
事例8:《伊索寓言》来自民间、社会底层人民的生活和思想感情在其中得到了较为突出的反映。大部分是动物寓言，广泛采用拟人化手法，篇幅短小二寓意深刻，借动物嘲讽人类的缺点映射当时的社会现实，表现劳动人民生活的经验好智慧。
诊治要点：因学业过程的不顺利，个别出现抑郁或其他心理问题的学生出现攻击行为，如自伤或攻击他人、社会等。
人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。具有了超越历史、时代和文化的永人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。教师随堂随机因人因事而充分利用课文中的人文精神激发学生努力拼搏，砥砺人生代替简单粗暴的批评训责，及时纠正学生失范行为，课堂教育教学成效将会事半而功倍。
参考文献：[1]田丽.语文教学对学生人文精神的培养途径[J].新课程教学(电子版),2019(35).