引言：近年来儿童绘本凭着图文并茂、生动有趣的特点得到了广大儿童的喜爱。但是儿童绘本的编写等方面还需要综合考虑很多因素，随时根据儿童的心理发育以及教学现状进行调整，满足幼儿教学要求，提升幼儿园教学水平和教学质量。本文对绘本在幼儿园艺术领域教学中的运用进行了分析，为绘本应当如何适应幼儿教学的发展提出了几点建议。
一、儿童绘本在幼儿艺术教学中的作用
一本好的绘本，可以让不认识字的幼儿通过看图就能讲述其中的大概意思，让幼儿在不识字的情况下，也可以完成阅读。由于绘本不像文字阅读那样描述具体。因此，通过绘本的阅读还培养了幼儿的理解能力，在绘本阅读过程中，必须建立起图片与图片之间的联系，从而通过丰富的想象和理解能力，自己把故事编出来，说出来，增加一些自己的创意，使绘本更加具有艺术色彩，达到绘本阅读真正的意义。幼儿由于其性格特点，无法长时间集中注意力去干某件事情，但是对于艺术性的图画却比较敏感，能够吸引他们的注意力。绘本由于其大部分都是绚丽多彩的图片，更容易吸引幼儿的注意力，培养他们对艺术的专注力。同时，绘本中的很多图片和图案也可以引导幼儿去描摹，在绘本图画描摹的过程中，幼儿会自己选择水彩笔的颜色，一方面，增强他们对颜色的认知，另一方面，让他们知道色彩的意义，比如云朵应该是白色的、树叶应该是绿色的、天空应该是蓝色的，在这些色彩的选择及搭配上，足以让幼儿安静专注起来做自己喜欢的事情。所以说画画是最能培养幼儿对艺术专注能力的一个工具。儿童绘本将阅读与绘画结合起来，让幼儿自己在阅读、理解的基础上，还可以通过手绘的方式，将自己丰富的想象力表达在纸上，久而久之，就会提高幼儿对艺术的兴趣，以及对艺术的专注力，使他们集中注意力。
二、儿童绘本在幼儿艺术教学中运用的建议
1.要充分结合幼儿的心理特征。幼儿时期对事物的看法与别的年龄段不同，在教学内容的选择上更是要结合幼儿在这一年龄段的心理特征。绘本的制作排版都要充分考虑幼儿的心理特点，针对不同年龄段的幼儿制作不同的绘本。例如，在幼儿3-4岁期间，对事物的好奇心是最强的时候，充满了模仿欲望，绘本对于这一年龄段的幼儿图画就要更加简洁，绘画的主题更加鲜明，更容易被幼儿所掌握，在故事情节的构图上也要更加简单化，更加清晰明了。在幼儿4-5岁期间，幼儿有了自己判断事物的能力，会自己分类、概括，只是这方面能力还相对低下，并且这一时期的幼儿懂得的词汇也越来越多，绘本在构图及色彩方面可以比3-4岁的儿童绘本更加丰富一些，加更多色彩，在故事情节的构思上也可以加长一些。在幼儿5-6岁期间，幼儿仍然对事物充满很强的好奇心，对于故事的情节更加感兴趣，因此在这一年龄段的绘本要在故事情节的构思上下功夫，结合平时幼儿喜欢看的动画片，动画故事，编出适合这一时期幼儿心理特征的绘本来。这样才能有针对性的培养幼儿的认知水平，逐步提高幼儿对于艺术的认知和感知能力。
2.要将绘本内容进行实操。对于儿童绘本中的艺术，无非就是两个方面，音乐和美术。在绘本阅读中，教师要给幼儿提供一个自主阅读的空间，让幼儿大胆猜测、想象，激发他们的阅读愿望。阅读后还要将这些艺术形式通过自己的理解展现出来，具体来说，可以通过唱歌的形式，可以通过故事表演的形式，还可以通过绘画的形式。例如，绘本中的关于鸭子的故事，教师就可以引导学生唱“门前大桥下，游过一群鸭”这样的经典幼儿歌曲，锻炼他们的音乐艺术能力。再如，绘本中关于丑小鸭的故事，教师可以引导学生组成表演小队伍，将故事情节通过自己表演出来，然后提问学生从中感悟到了什么。一方面，可以锻炼学生的表演能力，挖掘有表演才能的人才，让他们发现表演的艺术魅力。另一方面，可以让幼儿真正感悟到故事带给他们的思考，从小就端正幼儿的人生态度和价值取向。教师也可以通过舞蹈的艺术形式来展现绘本的故事情节，让幼儿结合音乐通过肢体语言将绘本中的故事情节展现出来，让幼儿感知舞蹈艺术的魅力，还可以引导幼儿一起编舞蹈，增加他们对绘本的兴趣。还可以通过将绘本中的人物、动物、场景画出来，增加学生对色彩的感知力和对事物的认识水平。
3.绘本内容的选择要结合幼儿的课程内容。绘本是幼儿教学的辅助工具，而非主要工具，在选择绘本时还是要结合课程内容，比如，今天学习“诚信”，绘本就要选择与诚信相关的绘本故事，这样才能让幼儿明白教师今天的教学目的，是要让我们明白什么样的道理。如果只是用绘本来教学，毫无规划，毫无目的性，绘本本身并不能发挥其真正的作用，而且杂乱无章的绘本故事内容，可能还会让幼儿沉迷于看绘本，看故事，而不能够明白绘本教学真正的意义，也无法明白绘本故事背后的哲理。此外，还可以专门设置与课程内容相关的绘本阅览室，每周有一节课专门用于绘本阅读，这样也能让学生通过绘本故事，对教师所讲的道理温故而知新。
4.幼儿教师需要学会运用绘本教学。幼儿教学不同于小学教学，对教师的自身素质，综合素养提出了更高层次的要求，甚至对教师的艺术能力也有较高的要求。在幼儿园的艺术教学中，要想把绘本真正融入幼儿艺术教学中，还需要教师提升自己使用绘本教学的能力。第一，教师要阅读大量的绘本，将绘本所体现的道理进行适当归类，以便于在讲到某个道理或者故事的时候，能够直接拿出来以供课堂教学需求。第二，教师应该培养自身的艺术修养，有的教师唱歌好听，有的教师会弹钢琴，有的教师会跳舞，这些特长都可以带领幼儿一起学习，培养他们的艺术修养。第三，学校应定期组织培训，组织教师去优秀的幼儿园进行学习和交流，让幼儿教师相互沟通交流，相互传递自己的经验，取长补短，才能不断提升自己的专业教学水平。第四，教师还应当营造幼儿园的艺术氛围，如在墙上、玻璃上张贴一些学生喜欢的卡通人物或者花草，让教室成为艺术的殿堂，久而久之，在这样的环境熏陶下，也会提升幼儿的艺术水平，提高绘本在幼儿园教学中的运用质量。
结论：儿童绘本作为目前幼儿阶段教育的一种新型工具，其中包含了很多的人生哲理和做人道理，将绘本融入幼儿教学，不仅增加了他们的学习兴趣，更重要的是还培养了他们的艺术赏鉴能力，对于幼儿性格的养成甚至人生态度等产生了重要影响，因此，必须重视绘本在幼儿园艺术教学中的作用。此外，更要科学使用绘本教学，结合幼儿的心理特征及年龄特征，使绘本在应用中得到创新和改进，使之更加适合幼儿的学习，丰富幼儿的学习生活，为他们的身心健康和多方面艺术发展奠定基础，将来更有利于他们兴趣爱好的发展和选择。
参考文献：
[1]蒋婷婷. 大班幼儿绘本剧活动设计的行动研究[D].西南大学,2020.
[2]吴旻. 以绘本为载体的幼儿园戏剧活动研究[D].山东师范大学,2018.
[3]林舒怡. 幼儿园中班绘本与音乐活动相结合的实践研究[D].上海师范大学,2018.