引言：基于数学这门课程的独特性，鉴于数学这门课程的特点，教师的教学理应当融入信息技术的内容，信息技术可以将复杂，知识简单化，可以将笼统的知识形象化，具体化。可以有效弥补传统教学方式的弊端，拓展学生思路，提高学生学习主动性，实现学生的自主探究。为此，教师应当用各种各样的手段，寻找合适的契机，寻找合适的切入点，将信息技术应用到数学课堂中，利用信息技术展示理论知识，利用信息技术，传授数学知识。
一、信息技术在数学探究中的作用
（一）扩充教学资源
信息技术可以为教师提供海量资源，可以让教师借助网络，寻找自己想要的资料。网络中有着资源丰富的藏书库，也收纳了许多著名的国内外优秀书籍，众多的资源可以让教师的教学内容更加丰富。资源的呈现方式也是多种多样的，有的是图像有的是音频，还有的是视频，多种形式的资源，可以让教师教学方式更加多样，有效激发学生学习兴趣，让学生感到课堂的学习是新奇的。从而激发学生的探究欲望，提高学生的求知欲望。
（二）辅助教师开展教学
信息技术已经成为教师开展教学的有效工具，可以让教师的教学更加有效，更好的实现教师的教学目标。信息技术不仅可以为教师提供有效教学工具，让教师在画板中简化相应知识，让学生更容易的理解。教师还可以借助信息技术与学生进行沟通，与学生进行交流，当学生遇到某些不会的问题，可以借助网络中的聊天软件询问教师。这在一定的程度上也提高了师生间的互动频率，可以拉近师生间距离，增进师生间的感情，让教师和学生之间的关系更加亲近。
（三）构建高效课堂
数学这门学科的特点，具有较强逻辑性以及知识的紧密性，高中数学中的某些内容具有极强的探究性，需要学生进行探究，探索最终结果。信息技术在高中数学课堂中的使用，也可以促进学生的良好学习，促进学生的良好探究，信息技术不仅对学生有着良好的作用，才能够让整个课堂更加高效，帮助教师有效构建高效数学课堂。
二、基于信息技术的高中数学探究的相关研究
（一）建立良好情境
让学生进行自主探究，首先要为学生建立一个良好的情境，利用情境引发学生学习兴趣。教师在开课前要对整体的学习进程，有一个合理的规划，先设定自己的教学目标，确定自己的教学主题，将自己的教学内容，利用信息技术，应用多媒体，以图片或者视频的形式呈现在学生的眼前，不同形式的知识展现给学生，为学生带来不同体验，可以充分勾起学生的好奇心，抓取学生目光，让高中数学课堂变得更加有趣。
例如，教师教导学生《集合间的基本关系》相关数学知识。教师可以利用PPT将子集与集合，化为鲜艳而又可爱的图片，抓取学生目光，将知识化为图片，让学生更为容易的理解。学生学完基本知识后，教师可以抛出一个问题，为学生建立具体情境，也是利用PPT，让学生自主探究。询问学生，北京属于河北，河北属于中国，那么北京与中国之间的关系。先将学生引入课堂中，接着借助具体的情境，让学生进行自主探究，有效提高学生的探究能力。
（二）构建有效的探究模式
让学生进行自主探究，教师应当根据学生的学习规律和学习特点进行教学，为学生规划具体的教学内容，也就是教师应当探索出一套，切实有效的教学模式，提高学生的探究有效性。学生对数学问题的有效探究，首先学生要理解问题的意思，明确问题所涉及到的数学知识点，教师根据自己的理解，解决问题，探究问题，使用不同形式，不同方法。信息技术的合理使用，应当放在学生的理解环节，借助信息技术，简化数学知识点。
例如，教师带领学生学习《函数图像》相关数学内容。教师带领学生探究相关问题，可以借助多媒体，将函数的图像，更加直观的，更加立体的，呈现在学生眼前。让学生更容易的理解，让学生更好的完成自己的探究。
（三）传统教学方式与信息技术良好结合
教师利用信息技术开展数学教学，同时也不能忽略传统教学工具的使用、传统教学方式的使用。二者的有效结合，才能够真正构建高效数学课堂，让学生的学习更加顺利，实现教师自己的教学目标。
结束语：信息技术给人们的生活带来了许多便利，也成为教师开展教学的有效手段。信息技术的使用，需要教师寻找合适的切入点，与自己的教学进行有效结合，构建高效数学课堂，让学生的学习更加有效，让学生的学习更加便利。教师也要注意避免信息技术，在使用过程中可能出现的问题，也就是不要过度依赖信息技术，要合理使用信息技术，将传统的教学方式与信息技术恰当配合，让自己的教学进程更加顺利，既快又好的实现自己的教学目标，完成学校教学指标，提高学生的探究能力。
参考文献：
[1]李祎. 基于信息技术的高中数学探究学习研究[J]. 中国电化教育,2005(01):55-58.
[2]高迎春. 基于信息技术的高中数学探究学习研究[J]. 试题与研究,2020(30):125-126.
[3]龚周. 基于信息技术的高中数学探究学习研究[J]. 文理导航(中旬),2021(01):1.