我国的诗词文化历史悠久，题材广泛，内容丰富，意境深远，含义深刻，是先人留给我们的一笔宝贵的精神财富，是中华璀璨文化中一颗灿烂的明珠。在小学语文古诗词教学中探索有效教学的策略，是为了强化古诗词的作用和价值，使学生能够在语文课堂中不断提升自身的古诗素养和学习水平，以此完成素质教育的任务。
一、小学语文古诗词教学存在的问题
（一） 教师的古诗词文化素养不足
教师是教学的主导，在培养学生的文化素养方面起着重要作用。但是由于受网络环境和快餐文化的影响，一些教师的心态变得浮躁，对古诗词不感兴趣，不懂诗词，也不爱诗词，更不用说沉下心来研读古诗词了，这就造成教师的古诗词文化素养不高。教师对古诗词的了解大都停留在教学范围内，古诗词的备课都是以教材和教参为主，没有丰富的诗词文化储备，使得教师在教学中缺乏对文本的深入辨析、释义和扩充，无法引导学生进行个性化的感悟和思考，这就严重影响了古诗词教学的质量。
（二）学生对于古诗文学习不感兴趣
古代诗词的表述方式和现代文有很大差异，所包含的词语和词汇含义复杂，内容也比较烦琐，由于学生缺乏一定的生活经验和认知能力，在学习古诗词时很难理解作者所描绘的意境和所要表达的含义，会觉得古诗词学起来比较枯燥、乏味。再加学生由于年龄较小，所掌握的基础知识有限，没有接触过古诗词中包含的大量的生僻字，因此，在学习古诗文之前就产生畏难情绪。再加上缺乏教师的引导，只能采取死记硬背的学习方法，对古诗文学习很难产生学习兴趣。
（三）教学方法程式化
由于受传统应试教育的影响，很多教师更关注的是学生的成绩，因此，在小学语文古诗词教学中，往往采取的是“解词释义—串讲全诗—背诵默写”的程式化、灌输式的教学方法，只是将古诗词的字面意思呈现给学生，没有对其内在含义进行阐释，学生的任务就是死记硬背和重复默写，这就造成部分学生不了解诗词的真意义，根本感受不到古诗词的魅力，对古诗词的学习只是为了应付期中考试和期末考试，逐渐失去对古诗词学习的兴趣。
二、小学语文古诗词教学的策略
（一）提升教师的古诗词专业素养
古诗词作为传统文化的精粹，对于培养学生语文素养具有重要价值。但是由于现代人缺乏学习古诗词的相关语境，因此，对于古诗词的学习具有一定的难度。要提高古诗词的教学效果，使学生感受到古典文化的魅力，教师自身的古诗词素养是前提，学生只有感受到来自教师自身的文化素养的魅力熏陶，才能产生情感的共鸣，从而爱上古诗词的学习。教师要增强自身的古诗词专业素养，首先，要丰富古诗词和古典文化的知识储备，教师要培养对古典文化的兴趣，加强对古诗文篇目的诵读，在熟读的过程中仔细品味，反复推敲、玩味作者斟词酌句的艺术特点和所要表达的意境与情感，形成自己独特的审美感受，教师只有将这种感受带入课堂，才能引发学生的共鸣。其次，教师在钻研教材的基础上还要多阅读古诗词相关理论书籍，不断充实自我，提高自身的古诗词理论素养，这样才能游刃有余地为学生答疑解惑，才能自信自如地带领学生畅游古代诗文的长河。
（二）设置古诗朗读板块，强化学生的记忆水平
学生的记忆水平是影响他们古诗积累、古诗储备的关键因素，只有具备较强的记忆水平，学生才能不断扩充脑内的古诗储备，并能灵活自如地分析语文问题、解决语文问题。所以，为了强化学生的记忆水平，教师可以在课堂中设置古诗朗读板块，让学生在朗读中掌握古诗的韵律、节奏和记忆技巧，并深入体会古诗文本的含义，以此达到扩充学生古诗储备、强化其记忆能力的目的。而在目前的古诗词教学课堂中，大部分教师通常都会以教师范读、学生默读的形式展开阅读教学，忽视了学生自主朗读和课堂朗读训练的重要性，既没有在课堂中设置专门的朗读板块，也没有展开系统化的朗读指导，在如此随意和单一的课堂模式中，学生很难掌握记忆古诗词文本的技巧，他们的记忆水平和古诗储备也就无法增强。
（三）引入古诗背景资料，开拓学生的知识视野
学生的知识视野是影响他们人生观、价值观的关键因素，只有不断拓展知识视野，他们才能形成正确的价值观念。因此，在小学语文的古诗词教学中，为了开拓学生的知识视野，教师可以引入古诗背景资料，让学生在学习基础语言素材、掌握古诗表达技巧的基础上，不断向着古诗文本的深层探索，从而达到开阔学生视野、推动其深度学习的目的。
（四）展开古诗阅读活动，增强学生的文化品格
学生的文化品格是语文素养中的重要一员，也是古诗词教学中的重要培养目标，而在小学诗词教学中，专题化的阅读活动则是增强学生文化品格的重要方式。所以，为了增强学生的文化品格，教师可以展开古诗阅读活动，让学生在集中的时空领域中接触到大量的古诗文本，促使他们将文本中的文化元素和思想元素提炼出来，以此实现立德树人的教育目标。
（五）创设良好的古诗学习氛围
教师要通过诵读给学生创设良好的学习氛围，使学生乐于学习古诗词。小学语文课程标准对古诗文的学习提出明确的要求：诵读优秀诗文，并通过诗文的语调、韵律和节奏等感悟诗文大意，体验情感，并能背诵诗文。教师可以利用晨读的时间读一读、背一背新课标推荐的篇目，培养学生良好的诵读习惯。诵读的形式要多样化，可以是学生领读、齐读、接龙等，让学生读出新鲜感，教师还要及时给予鼓励，激发学生诵读的热情。
总结：总而言之，古诗词教学不仅是小学语文教学的重点，更是教学的难点，教师应充分认识到古诗文教学的重要性，不断探索创新教学方式，激发学生古诗文的学习兴趣，使学生领略到古代诗词的奥妙，获得美的感受，提高古诗文教学的质量和实效性。