1当前小学阶段语文古诗词教学现状分析
1.1缺少古诗词学习的兴趣
古诗词的用字少而精，有别于其他文章，只需寥寥数字就可以描述一幅壮丽的山河之景，又或是诉说作者的情肠。因此，对于古诗词的阅读需要学生有较强的阅读理解能力，还需要他们经历一些人生阅历，而这于小学学生来说，仍存在一定的障碍。同时，现有教材中很多古诗词是要求背诵记忆的，这样的要求给学生带来一定压力，很多学生也因此失去了对古诗词学习的兴趣，教学质量与效果更是无法提升。
1.2只重知识学习，未重情感感悟
以当前小学古诗词的教学情况分析，有的教师过于重视诗词的默写以及背诵记忆，过于重视古诗词的古诗词背诵及记忆，未能正确引导学生进入到古诗词的世界，也未能从心去体会古诗词的精髓所在。还有的教师在古诗词课堂中只是采用传统教学的方法，未能给学生留有联想与创造的时间。
1.3教学内容过于功利
多数教学为了可以切实提升学生的考试成绩，在教学内容设定方面，多是根据考试重难点开展古诗词的相关教学，未能对诗词的完整性进行领悟、认知，导致很多学生就算是已明白了诗词中某个词、字的表达意思，也能轻易背出诗词，但是却未能理解诗词中所描绘的内容，更无法体会作者的情况。而这就失去了学习古诗词的意义。
1.4学习古诗词时学生过于被动
不同的人对于同一事物的看法也存在差异性，指引学生开展自学可以帮助学生明确观念，推进其个性地发展。但对于小学阶段而言，在古诗词教学中由于教师受传统观念的影响与制约，只懂得在语文教学中“硬套”教学法，未能给学生创造更多的自学机会，促使学生难以展开主动学习，成为了学生个性发展的绊脚石。
2小学语文古诗词教学情感陶冶措施分析
2.1从激发学习兴趣入手，使学生融入教学
学习兴趣在学生的学习过程中具有重要的意义，对学习富有兴趣的学生和对学习不存在兴趣的学生，在本质上就存在一定的差异。在小学阶段的古诗词教学，如果学生可以对古诗词有着浓厚的兴趣，就会自主探究古诗词当中所蕴藏的意境，继而让学习实现事半功倍的成效，而学生如果对古诗词学习全无兴趣，就无法提起学习古诗词的劲头，很难自主开展古诗词的学习，对于学生的学习效果也造成了较大的影响。故在教学时教师需要花费更多的心思去开展课堂设计，为他们塑造一个充斥着诗情画意的教学氛围，促使学生在这样优良的环境当中得到审美上的感染，合理带动学生的情绪，激发学生对古诗词的学习兴趣，让学生慢慢融入古诗词的教学当中。
2.2从用心设定导入语入手，激发学生热情
在语文课程的古诗词教学当中，老师可在导入语中尽量运用学生熟知的诗词名句，给学生带来耳目一新的感觉，让学生在听到老师诵读古诗文时，唤起学生积累在心底的记忆，情难自禁地跟着老师共同背诵，共同随着故事进入意境，激发学生学习古诗词的热情。比如，在教学关于秋天的古诗词时，老师可以设定以下导入语：从古至今秋天就是古代文人墨客时常融入诗作中的对象，秋天这个季节在这些古代文人眼中，在古诗词当中有的是十分绚烂的，有的却十分凄凉。通过阅读古代文人的著作，一方面应该深刻认识到作者所表达的客观实际状况，另一方面还应该深刻体会作者所想表述的思想感情，来领会一下诗人笔下的秋天是怎样的。
2.3从多媒体教学工具入手，吸引学生注意力
在小学阶段的语文古诗词教学过程中，老师应该科学应用多媒体辅助教学工具，给学生展现出生动，直观的教学内容，塑造图文并茂的学习环境，把古诗词和当代科学技术有效契合，把古典变成传奇，把传统与现代结合，加强学生学习古诗词的兴趣，提升古诗词的教学质量。
此外，在新课改的不断发展大环境下，还可以合理运用多媒体技术为学生创设相应的情境来开展教学。教师情境可以为学生打造良好的学习环境，让学生的专注力提升，带动学生自学的自主动性，积极参与至古诗词学习中。因此教师开展教学时，需要重视综合古诗词设立的教学场景，例如在学习《登高》这一课时，教师可综合古诗词，设立相应的教学场景，经过设立登高时候的场景，以此来深化学生对于古诗词的认知，促进学生可以更好地了解古诗词背后的故事。
2.4从整改教学的方式入手，提高教学质量
2.4.1指引学生把握“诗眼”，体会诗情
古诗词内有产深厚的情感，其在古诗词中最主要的一个元素就是“诗眼”，“诗眼”在古诗词中，一般是通过拟人、双关、比喻等来表达。所以在小学阶段的古诗词学习中，教师在教学需要指导学生可以掌握整首诗的“诗眼”。让学生可以更准确地对古诗词的情感元素掌握，从而掌握整首古诗词所要表达的感悟。
2.4.2把流行元素融入教学，开创新道路
备课过程中需要尽量能找到可以激发学生对学习的兴趣。例如可以融入流行歌曲的元素来打造学习的氛围，在音乐的陪伴中联想，感受古诗词所带来的魅力，让学生可以轻松、愉快的融入课堂学习。通过一首歌来学习古诗词，通过学唱一首歌学会背诵一首古诗，让学生可以在学习中玩耍，在玩乐中学习。
2.5引导学生诵读诗词，陶冶情感
在开展古诗词教学中，教师应该有效地引导学生进行古诗词的吟咏和诵读，让学生在这个过程中获得语感的培养，也能够在诵读中获得情感的升华。教师要为学生创设情境，让学生在情境中体会诗歌的语言，领悟古诗词的意境和情意。在古诗词教学中，教师要适当淡化词和语法知识的讲解，要求学生在诵读中做到目视其文、口发其声、心通其情。这样，学生才能够真切地感受到诗词中的情感。而且，教师要留给学生更多体会和感悟的时间，让学生自己发现和创造。
3结束语
综上所述，古诗词历史非常悠久，在小学语文学习中占有极为重要的地位，同时古诗词也是历史文化的体现。在古诗词中，包含着非常丰富的哲理，因此在新课改的背景下，需要创新小学语文古诗词教学的相关方法，从高效课堂教学着手，确保小学生可以体会到古诗词学习的真正意义，感受其表达的感情，推进古诗词的传承。
参考文献：
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