古诗词是中华文化的精髓，也是小学语文教学中的重要组成部分，高质量开展小学语文古诗词教学，既能够引导学生学好古诗词、学好语文，又能够引导学生感知中华民族深厚的文化底蕴。就此，本文主要从小学语文古诗词教学的意义、古诗词教学的现状以及有效策略几方面入手，对小学语文古诗词教学展开研究与探析。
一、创设直观情境，感受诗词文化的魅力
从小学语文教材中的古诗词内容来看，有不少是对祖国名山大川的描写，而在以往的课堂教学中，偏偏受到了时间与空间的双层限制，难以令学生真实地感受到古诗词的文化魅力。基于此，在教育资源丰富的现代化时期，身为小学语文教师的一份子，当懂得充分发挥多媒体技术的媒介作用，以多媒体技术创设直观情境于课堂之上，让学生在形象的画面下深刻感受诗词文化魅力，期望能够使学生产生学习古诗词的充足动力，从而以恰当的引导语言加深学生对所学内容的理解，让学生能够留下深刻的印象。比如，以引导学生学习《题西林壁》这首古诗为例，首先，教师可利用多媒体技术直观展示祖国山清水秀的风光，对学生说道：“从古至今，文人墨客不知留下了多少赞颂祖国大好河山的佳作，面对眼前的这些景色，大家能够用哪些诗句来形容呢？”于是在充满生机的课堂环境下调动了学生的诗词知识储备，引出了苏轼写下的《题西林壁》。然后，与学生共同对苏轼的生平做简单的了解，进而引领学生诵读古诗内容，在直观情境下使学生懂得作者从多个角度细致地观察了庐山，并用简洁而生动的语言对庐山的奇特景象进行了描绘，让学生充分感受到了苏轼对庐山的赞美之情。之后，着重引导学生分析了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗，使学生懂得了“当局者迷，旁观者清”的道理。最后，组织学生交流了学习感受，希望学生能够付诸行动集成并发扬中国灿烂的古诗词文化。这样，通过创设直观情境，使学生充分体会到了诗词之美，有了对诗词文化魅力的切身感受，令学生以充足的学习动力领悟了这首诗所阐述的道理，极大程度上深刻了学生对所学内容的印象。
二、联系创作背景，激发学生的学习兴趣
所谓饮水思源，学习古诗词首先需要对其创作背景进行一番了解，传统时期的古诗词教学中正是由于不少教师没有做到这一点，才导致学生的学习兴趣不够高。因此，在新时期的教育环境下，小学语文教师需要拿出新的教育理念，以联系创作背景的方式展开古诗词教学实践活动，以求能够激发学生的学习兴趣，从而使学生在学习古诗词之时能够做到有法可循，达到提高学生学习古诗词水平，优化小学语文古诗词教学效果的目的。比如，以引导学生学习《夏日绝句》这首诗为例，首先，播放了李清照《声声慢》的音频，让学生通过自己的听觉器官感受作者的情感，进而为学生介绍《夏日绝句》的创作背景，指明学生阅读了相关资料，促进学生对李清照的进一步了解。然后，对学生示范性诵读了诗句内容，结合注释引导学生对诗句的意思进行了仔细分析，从而帮助学生了解了诗句中所提到的历史典故，让学生充分感受到了李清照的民族豪情。最后，引导学生归纳了诗句中重点词语的意思，帮助学生积累了古诗词的学习方法，旨在提高学生鉴赏古诗词的能力。这样，通过联系创作背景，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生感受到了项羽宁死不屈的英雄气概，也有了对李清照爱国情怀的充分体会，并对作者不由产生了赞美、敬佩之情，切实取得了小学语文古诗词教学效果的优化。
三、经典诵读，提高学生的理解能力
古语有云：“书读百遍其义自见。”在小学语文古诗词的教学当中，教师既要注重引导学生进行古诗词朗读，更要引导学生有感情、有节奏地进行古诗词诵读，使其能够在理解古今释义的基础上，通过诵读更进一步地理解和把握古诗词中描写的意境、蕴含的诗人情感，真正贯彻“以读为本”的古诗词教学理念，也使学生更有效地感知其中的语言美、意境美。例如，《王戎不取道旁李》这篇文言文虽然看上去内容简单、文本短小，但是对于刚接触文言文的小学生来说，学习和理解起来还是有一定难度的。进而在实际教学中教师要有意识地指导学生进行朗读学习，首先以配乐的形式为学生进行文言文的范读，使学生能够仔细倾听，感知文言文与现代文不一样的韵律。然后由教师领读，请学生进行跟读，引导学生注意模仿，并在读通句子的同时，能够读准字音。接着再让学生进行自由练读，给学生一个熟悉的过程，使其能够学习掌握句子的读断和韵律，进一步培养学生的良好古文语感。最后，随机点选班上的学生进行朗读，以朗读个例的形式再次纠正学生的文字发音和语句读法，以使学生能够流利、有韵味的进行朗读，并能够在逐步理解词句意思的同时，理解故事内容，提升学习效率。
综上所述，古诗词教学策略的有效与否在于学生是否真正取得了收获。因此，作为一名小学语文教师，要保证自身永远有为学生进步与发展着想的教学态度，从而跟随时代的发展学习新的教育理念，对古诗词教学策略做出创新，利用创设直观情境、联系创作背景、开展合作学习、加强诵读指导、联系现实生活的策略讲授古诗词，培养学生的内在文化素养，以求取得最佳的小学语文古诗词教学质量，为中华诗词传统文化的传承与发扬增添力量。
参考文献：
[1]戚慧玲.小学语文古诗词教学策略的构建与应用[J].华夏教师，2020（24）：62.
[2]余玉芬.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].科技资讯，2020（18）：186—187.