在小学语文教学中，应该把传统文化一点一滴渗透到学生的日常教学实践中去，让学生接受古诗词文化的熏陶和教育，从而让学生从小养成良好学习习惯，培养学生学习兴趣，让古诗词文化成为学生学习的一部分。对于古诗词教学，教师可以采用吟诵法教学方式，防止学生因为古诗词的枯燥乏味而对古诗词产生抵触心理，这样做能够很好地把古诗词的魅力展示给学生，让学生充分体会古诗词的韵律，让学生学习效率提高，让学生爱上古诗词，这样不但能够提高教学效率，并且能达到立德树人的教育目标，让学生语文素养和综合素质得到一个质的提高。
一、学习古诗文的意义
在素质教育蓬勃发展的当今社会，古诗词所拥有的独特的语言结构和其独有的价值观念、价值体系，对于现代语言文学来说都存在着很大的差异，并且对于现在的教学来说具有一定的积极作用、对于小学生的价值观念养成具有一定的引导作用。如果想要让小学生真正的理解古诗词中所要表达的含义和意境，就必须要加强小学语文教师对课文的理解和对课堂的设计，小学语文教师引导小学学生在学习古诗文时，如果一味采用枯燥无味的方式进行教学，那么学生就会对学习产生抵触情绪，但是如果学校教师能够让学生理解到古诗词中真正表达的优美意境，那么小学语文教师就能够很好地帮助学生树立正确价值观，让学生的思想深入到古诗文中去。并且古代传统文化中所包含的优良传统，我们应该通过古诗词慢慢渗透给小学学生，比如说：爱国、孝敬、忠诚等良好品质应该被学生所熟知，以小学语文课堂中古诗词的教学作为依托大力发扬传统文化[1]。
二、运用吟诵法学习古诗文的教学实践
（一）运用动静结合的方式引导学生学习古诗文
在教师教学古诗文的过程中，可以运用朗诵的形式，带领学生走进古诗中所表达的意境，运用动静结合的方式，让学生体会到古诗的美法，比如说在学习古诗文的过程中，教师可以加强对学生的吟诵指导引导学生在古诗中挖掘到真正的文化气息，建立起学生自己的思维体系，让学生能够对古诗有个人的理解能力和感悟能力。在学生理解古诗意境的基础上进行学习，那么就能够事半功倍，如果对于学生进行恰当的朗诵引导，就会让学生体会到朗诵的快乐，挖掘学生的朗诵天赋，让学生的兴趣爱好得到进一步的拓展，也是古诗词教学所要达到的教学目的。
比如说在学习古诗《静夜思》的时候，教师可以饱含感情的朗诵这首古诗，通过月亮等典型意象，让学生认识到诗人写这首诗的时候，内心有多么的思乡。首先在吟诵“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们就应该把语速放慢放缓，让月亮这种意象在学生脑海中留下深刻的印象，让学生闭上眼睛去想象当时的场景，这样就能够更好地体会到月亮带来的苍凉之感和思乡之情。吟诵后两句“举头望明月，低头思故乡”的时候，一定要饱含感情，让学生充分体会到作者直抒胸臆的思乡之情，表达出作者对故乡的思乡和怀念，让学生能够充分体会到这种感情，从而了解到诗人内心丰富的活动思想[2]。
（二）把音乐与古诗词的韵律相结合
吟诵古诗文更加重要的就是要注意古诗文的韵律，古诗文中拥有的韵律，美是现代诗歌所无法比拟的。所以教师应该牢牢抓住这一特点，引导学生对古诗文的韵律进行深刻的探索。但是如果仅仅对学生灌输平仄等枯燥的古诗文韵律理论知识，那么学生就无法集中精力开展古诗文的学习，因为小学年龄阶段的学生相比于其他年龄阶段的学生来说，具有较强的好奇心，对于新奇的事物理解能力较强，所以教师应该把音乐与古诗文的韵律相融合，让学生在音乐的韵律中体验古诗文的韵律，让学生在快乐中学习，让学生的学习兴趣得到激发，这样才能够让学生积极融入课堂，提高课堂效率，完成教学目标。
并且在我国古代，古诗文与歌曲往往融为一体，这就是古诗词韵律感较强的根本原因，并且能够加强古诗词的音乐艺术感和听觉艺术价值，但是对于歌曲来说古诗文又拥有着独特的语言魅力，所以把歌曲的旋律等同于古诗文的旋律是不可取的，教师需要经过充分的课前预习和课堂设计，才能够精准把握歌曲韵律和古诗文韵律的关系。音乐的美学可以促进学生对于诗歌的理解，诗歌的韵律也能够更好地增强音乐的艺术效果。这样相辅相成，小学生就容易在诗歌中体会到作者想要表达出来的丰富感情[3]。
比如说在吟诵《满江红》这首诗词的时候，就需要教师配上悲壮的音乐，让学生们都能体会到岳飞的爱国之情，在雄浑悲壮的音乐之中，让学生们对岳飞的英雄形象有更加深刻的理解和个人的判读。并且在播放悲壮音乐的同时进行朗诵，往往会起到一加一大于二的理想效果，让学生充分地融入到诗歌中去感受作者悲壮的情怀，这样就能够增加课堂氛围，让学生全部投入到课堂中去，提高课堂效率，让学生都能在课堂上有所收获，有所感悟。
（三）对古诗词进行朗诵指导教学
中国文化博大精深，在悠久的历史中，我们形成了独特的传统文化，这种传统文化是我们中华民族的瑰宝，我们应该继承这种传统文化。但是需要注意的是，我们应该将这种方式变得多元化，而不是采取单一的方式让学生进行学习，这样就能够让学生在多种学习方式之中领会要表达的内容，从而帮助学生更好学习。比如说中国古代地区生活各地方也有区别，所以运用在古诗中也各有千秋，有的古诗并不适合用普通话朗诵，而更适合用方言，这就需要教师提前准备教学资料或者带领学生进行实际朗诵训练，才能够体会其中精髓。
比如说古诗中远上寒山石径斜中的斜，古代发音和现代发音就有很大不同，这就需要教师对学生进行十分重要的引导，帮助学生树立正确的观念，让学生能够更好地体会到古诗中所要表达的含义。并且在朗诵一些感情丰富的古诗时，教师可以运用方言进行朗读，让学生体会不同的韵味，这样也能够更好地理解古诗词所要表达的意境，通过这种方式教师也能够与学生进行很好的沟通，不仅能够把教师的教学水平提高，还能够加强学生本身对诗词理解和对文学的感知，这样可以说是一举两得。
三、吟诵法教学古诗文的教学价值
普遍采用吟诵教学法教学小学古诗文，不但能够让学生深刻领悟到古诗文所要表现的含义，还能够提高教师的教学水平，让教师能够充分理解学生个人不同的实际情况，并且从实际情况出发，为学生制定适合学生的教学计划，这样学生与教师之间能够通过古诗词进行合理有效的沟通，就能够减少不必要的矛盾。学生和老师相互交流也能够构建和谐的师生关系，让教师能够及时了解学生的思想，帮助学生好好学习，及时排解心理难题，让学生的综合素质得以提高。
对于学校来说采用吟诵法教学古诗文的方法，能够让学校形成良好的学习氛围，打造具有古典特色的教学环境，打造个性化学校办学，这样就能够在教学中取得先机，让学校树立良好口碑，不仅如此，还能够让学生在古典的环境中好好学习，帮助学生培养完善的人格[4]。
我国的传统文化源远流长博大精深，所流传下来的传统文化经典也是名人著作，所以我们应该积极发扬这种传统文化，让小学生对于这种传统文化所要表达的丰富内涵内化于心、外化于行。在现代小学语文改革教学的大环境下，语文教师在进行讲授与教学时，要通过不同的方面激发学生的学习积极性，这样不仅能够提高学生的语文素养，并且还能够让学生树立正确的人生观、价值观，让学生走上正确的人生道路。
四、结束语
综上所述，吟诵式教学古诗文的方法是十分可取的，教师需要运用各种方法将吟诵式阅读融入到学生的生活中去，融入到自己的教学实践中，去帮助学生努力成长。完成教育目标的同时，与学生和谐相处，帮助学生成长为社会所需要的高质量人才。
参考文献：
[1]席跃端．简析创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率[J]．人文之友,2020,000(005):298.
[2]何晓伟. 创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率[J]. 好日子, 2019, 000(023):1.
[3]刘修荣．新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率的探究[J]．新课程（小学版）,2019,000(008):172.
[4]陈伟. 小学语文古诗文吟诵的教学策略[J]. 课外语文, 2019, 000(003):44-45.