在新课改背景下，小学数学教育更应该关注学生自主学习意识与能力的培养，更应该使教学内容与教学形式趋于有趣、自然、多样，这也是城乡教育一体化的需要。在这一背景下，研究小学数学教学课堂教学效率的提高路径对小学生形成健康心理、提高学习能力具有重要意义。
一、小学数学课堂教学效率不高的原因
1、教学内容单一
数学课堂的教学内容不能仅限于教材，还应该结合生活实际，增加更多的课外学习内容。很多小学数学教师的备课工作做得不够充分，只把关注点放在教材罗列的知识点上，对数学教学内容的丰富性认识不够，没有深入挖掘和整合教材内外的资源，没有添加更多的课外拓展内容，导致教学内容比较单一，难以激发学生的学习兴趣。另外，一些教师在授课中出于惯性或惰性，认为学生只要掌握教材中涉及的公式、计算等即可，满足于实现教学目标，取得比较好的学习成绩方面，没有在学生的综合能力提升方面下功夫，直接影响了学生数学核心素养的培养。
2、教学模式不科学
在小学数学教学中，只有丰富充实的教学内容还不够，还需要科学合理的教学模式，才能完成与实现教师的教学目标。当前，小学数学教学存在一些不科学的教学模式，主要表现在教学方式陈旧和过于依赖信息技术两方面。一些教师习惯采用传统的教学方式，在课堂上以讲授知识为主，对学生的启发式教学和课堂互动较少，满足于完成每节课的教学任务，对学生能否掌握或者掌握的程度关注不够。对小学生来说，因心理和生理的特点，教师口头讲授的方式对他们的吸引力不够，难以让他们一直保持注意力的集中，会影响其学习效率和质量。
3、课堂氛围沉闷
小学生因生理年龄较小，心理年龄发育不完善，更容易受到生动活泼的教学氛围的影响和带动。很多教师将关注点放在如何在课堂上完成教学任务和目标，不重视课堂氛围的调动和营造，教师在课堂上沉浸在自己的课程讲授中，教学过程单调乏味，与学生开展互动不够，对学生的唯一要求是认真听课，考虑学生的心理和需求较少。学生们在沉闷的课堂氛围中被动听课，没有足够的思考空间和时间，难以长久地集中注意力，影响了听课质量和吸收、消化知识的效果。
二、小学数学课堂教学艺术
1、优化课堂结构
一节好课的关键在于整节课的教学结构是否合理，教学手段是否新颖。教师将多种教学手段有效应用在数学课堂中，不仅可以将复杂问题变得简单化，抽象问题变得具体化，而且可以让学生轻松突破本节课的重、难点，最终实现教学最优化。
例如，在教学“体积和体积单位”一课时，教师可以充分利用信息技术辅助教学，让学生在已学会知识的基础上，进行小组讨论、动手实践、生生互相质疑、归纳总结。教师在教学中借助信息技术手段，边讲解边演示教学内容，并与学生操作相结合，将抽象变为具体，启发并诱导学生主动思考，营造良好的自主学习氛围。教师在讲解1立方米的正方体大约能站几个人时，可以设计这样的教学活动:选取一个小组的学生，用三把米尺组合成一个1立方米的正方体，让学生进去亲自体验。在整个活动过程中，教师借助信息技术的手段直观、形象地显示出主题，使学生有种身临其境的感觉，为学生架起了一座由抽象思维到形象思维过渡的桥梁，使课堂教学达到最优化。
2、联系实际生活
联系实际生活开展小学数学教学，能够有效促进数学课堂教学顺利开展，而其中直观的生活情境，最能够激发学生们的学习兴趣和积极性，通过最直观的感知引导学生学习数学知识，所以教师可以采用多媒体技术，创设生活教学情境。在实践教学中，通过多媒体将数学知识与动画相结合，创设真实生活情境，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到学习活动中，这对提高学生的学习效率有很大帮助。
例如，在学习“圆锥与圆柱”这节内容时，笔者先通过动画视频为学生播放精美的课件，课件中展示了生活中的圆锥与圆柱物体，使学生们可以直观的感受到圆柱与圆锥的形状，之后引入新课知识，讲解圆锥与圆柱面积、体积、概念等知识点，学生们很快融入到教学情境中，在产生兴趣的同时，增强了学生对圆锥与圆柱的感知能力。此外，在数学课堂中，教师还可以通过超市商品价格锻炼学生的心算和口算能力，学生在思考中一也是对已学知识点的复习过程，实现数学问题生活化，还可以变换出多种计算方法，这对巩固学生已掌握知识点有很大帮助，使学生可以扎实的掌握数学知识。
3、巧用现代技术
小学阶段的学生比较活泼好动，如何在数学课堂上吸引他们是一个值得深思的问题。多媒体技术毋庸置疑刚好匹配这一问题，教师可在上课过程中提前准备木节课的目标指引，可提前准备好与本节课相关的简短视频或者动态的图片，来吸引学生的兴趣，使整节课的学习效率得到提高，利于高效课堂的创建。
例如，学生在学习“认识图形”这一章节时，教师可以利用多媒体技术，在大屏幕上展示出与课木相关的四边形，平行四边形等的形状，让学生可以非常的了解。而在下面的知识点中，对于每个图形之间的关系及图形的自由转变进行详细讲解。运用多媒体技术让图形直观的展现在学生眼前，既可以让学生对知识点有透彻的了解，也能省去教师在黑板上写写画画的力气，有更多的精力用在课堂上，用在学生的学习上，使课堂效率进一步提高。从而达到更好的，更有效的教学效果。
三、结语
综上所述，在新课改背景下，小学数学教师必须要更新自身教学理念，积极探索和创新教学手段，让学生做课堂学习的主人，充分调动他们的积极主动性，从而促进学生自主学习能力的培养与提升，增强他们的数学学习自信心，为其以后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]朱志明.小学数学课堂教学艺术[C].//中国教育学会.中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会论文集.2017:280-281.
[2]张素鸿.浅谈小学数学课堂中的教学艺术[J].读与写,2017,14(24):119-122.