“双减”政策属于新时代教学改革标志之一，其要求教师在授课过程中，尽可能减少学生需要完成的作业量，同时精简教学流程，让学生的课业压力能够得到有效缓解。在“双减”政策背景下，初中英语课堂需要着手改变传统教学存在的弊端问题，使“双减”政策能够在合理措施的推动下，逐渐融入英语教学中，使授课质量能够显著提高，并降低学生承受的课业压力，为学生树立健康、良好的学习心态提供优良条件。
一、初中英语课堂教学现状分析
在“双减”政策背景下，初中英语课堂需要加强学生主体地位作用，确保他们能够始终处于主观能动性状态，最大限度提高教学效率，从整体层面落实减轻课业负担的“双减”目标。但是，受限于传统课堂惯性影响，部分初中英语课堂对学生主体性的开发处于有待提升的状态，部分教师认为激发学生主体性可能会导致课堂难以管控，最终选择沿用传统方式教学，影响了“双减”政策的落实效果。同时，还存在一部分课堂没有正确激发学生主体地位，导致课堂教学节奏混乱，削弱了实际授课的稳定性。教师若没有明确课堂主体地位对学生个体的重要意义，并从实际情况入手，探索“双减”背景下激发学生主体性的核心途径，将难以确保课堂教学能够达到减负增效的理想目标。
二、“双减”政策下初中英语教学的创新策略
（一）开展小组合作学习
为了更好地在初中英语教学中落实“双减”政策，教师可以积极开展小组合作学习。教师应积极开展学生调研活动，对班级每一名学生的英语学习状态、英语学习兴趣、英语学习能力以及英语学习成绩进行了解，从而较为全面地了解班级学生的真实英语水平，并以此为基础组建合作学习小组，从而保障合作学习小组的科学性与合理性，提高小组合作学习的质量。同时，教师需要全程观察各个小组的合作学习状态，及时对组员的状态进行调整，使学生能够在小组合作学习中保持良好的心态，提高合作学习的效率。例如，在学习“Do you like bananas?”时，教师可以依据学生的英语阅读水平与口语表达水平划分小组，并对每个小组进行科学评估，从而制定相应的合作学习任务与合作学习目标。针对英语基础较为薄弱的小组可以布置掌握词组的任务；针对英语能力中等的学习小组，可以布置句型理解任务，让小组成员对文章中的句型进行阅读、理解与记忆；针对英语能力较强的小组，教师可以安排小组成员以对话的形式复述文章。这种方式可以优化学习任务，减轻学生的学习压力，并让不同学习层次的学生获得不同程度的提升。
（二）创设轻松教学情境
情境教学属于重要的授课方案之一，其能够有效解决传统条件下存在的课业压力过大、教学质量不理想等问题，有利于初中英语贯彻落实“双减”方案，为减负增效原则落实提供有利条件。在实践教学过程中，教师可以通过构建课堂情境针对性训练学生的语言能力，使他们的综合技能得到有效提升，并在低学业负担前提下实现自我建构的学习目标。在教师设计情境时，需要保证相关条件与课堂内容紧密结合，避免出现情境主题脱离教学实际的情况。同时，教师还需要注重情境对学生兴趣的调动作用。良好的授课情境，应当能够迅速激发学生参与兴趣，使他们全身心融入教学情境中，充分利用相关资源学习英语知识，为未来的进一步应用做好准备。若教学情境趣味性不足，便容易导致学生脱离课堂节奏，影响学习知识的兴趣与积极性，最终增加教学难度与训练强度，影响“双减”政策的落实效果。在实践情境教学过程中，教师需要深入挖掘教材中包含的主题资源，确保教学情境能够达到真实应用目标。例如，在教学“If you go to the party,you'll have a great time!”时，教师可以构建与派对有关的教学情境，选择学生喜爱的派对主题，作为情境模拟的基本主题。通过这种方式，可以使学生摆脱英语学习枯燥无味的认知，让他们能够充分调动自身情绪，全身心参与到情境模拟学习中，最大限度提高教学质量与效率，为“双减”政策的执行提供有利条件。
（三）拓展课堂教学资源
在初中英语教学过程中，为尽可能强化“双减”政策落实效果，教师需要深入分析相关导向标准，从英语资源拓展层面出发，积极改进传统教学课程，使学生能够在低课业压力的前提下，顺利完成英语学习训练与拓展活动任务，为实现减负增效教学目标夯实基础条件。在实践过程中，教师可以积极利用互联网途径，搜寻与英语教学内容有关的信息，并将其整合至授课流程中，让学生能够接触到丰富多彩的学习资源。同时，教师还需要探索多元化资源应用途径，使英语学习知识点能够渗透到学生的日常生活与实践活动中。通过此类方式减轻学生承受的课业压力，让他们能够在轻松、愉快的前提下顺利完成英语学习流程。例如，在教学“I think that mooncakes are delicious!”时，教师可以通过互联网途径，搜寻与中秋节有关的教学素材，并将其融入授课流程中。通过这种方式，可以拓展学生能够接触到的英语学习资源，有效激发他们的探索兴趣。同时，教师还可以布置课后拓展训练任务，让学生结合课堂中的教学资源信息，自行搜寻相对应的自然界产物，照片或视频均可，并用英语写下自身感想。
三、结语
在初中英语教学中积极落实“双减”政策符合现代教育的要求以及人才培养目标。教师应深入探索贯彻落实“双减”政策的主要途径，通过积极落实相关策略，有效减轻学生的课业负担，使他们在轻松、愉快的氛围中实现英语学习与应用目标，进一步提高个人综合能力，为迎接未来学习与生活挑战打下坚实基础。
参考文献：
[1]李其海.“双减”背景下提高初中英语教学效率的路径研讨[J].教师，2022，519（36）：48-50.
[2]徐雪雪.浅析“双减”政策下初中英语教学质量提升的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(05).