随着社会不断地发展，在新的时代环境下，初中语文作为通识教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接影响到学生的理解能力以及鉴赏能力。但是针对目前的情况来看，初中学生对于古诗词的学习积极性并不高，针对古诗词的课程安排相对比较单一。在这种情况下，如何更好地针对学生的实际情况，不断地转变古诗词的教学思维以及教学方法，是亟待解决的问题。
一、初中语文古诗词教学现状
（一）没有带领学生走进诗意
在新课标下，我国人才发展和培养战略得到了一定的完善，更加强调对学生核心素养的培养。语文诗词是初中教学阶段培养学生语文素养的有效措施。在实际的教学中，部分教师为了提高教学效率，并没有将语文诗词中对学生的价值观和思想感情等进行积极引导，更没有将我国的传统文化内涵传递给学生，严重影响了学生对语文诗词学习的积极性，降低了学生的情感体验，如果长时间下去，学生就会失去对初中语文学习的兴趣。
（二）教学方式落后
初中阶段的学生，他们正处于个性化发展时期，对一些事物都有自己的见解，以前的古诗词教学方式和教学内容由于缺少趣味性，导致学生对古文知识的学习效果并不强，不能了解作者的写作意图，影响了对学生语文综合素质的培养。再加上受到应试教育模式的影响，部分教师认为，提高学生的语文成绩才是关键，对语文诗词教学方式并不重视，这将导致学生在实际的学习过程中不能发挥自己的主体作用，影响了学生对古诗词的学习兴趣。
（三）课堂氛围比较差
在实际的课堂教学中，教师为了完成教学任务并没有为学生营造一个轻松的课堂教学氛围，学生在课堂学生中并不能发挥自己的活跃性和主体性。有的学生甚至跟不上教师的教学进度，部分教师还忽视了学生的主观感受，没有从学生的发展特点出发设计教学方案。
二、初中古诗词的有效教学策略分析
（一）定期对教师进行培训，提升其专业素养
对于古诗词的教学，需要语文老师具备多方面的能力以及专业素养，比如不仅要能够了解古诗词的创作背景，还要知道诗人的其他诗作，其个人生平等等。另外，作为老师，更要对古诗词中常用的写作手法有充分的了解，从而在课堂上进行授课时，可以把古诗词层层剖析，给同学们呈现一篇篇立体的古诗词。因此，这就需要老师要根据时代的发展不断地更新自己的知识体系，不断提升自己的学识以及教学能力，只有这样，才能把古诗词之美传达给学生。这就需要学校要定期地组织语文老师进行培训，让优秀老师进行经验的分享，不断提升教师队伍的整体素养。例如，在文天祥的《过零丁洋》这首诗词中，老师不仅仅要了解这首古诗词本身，还要对于诗人所处的时代进行分析，对于文天祥的整个生平也要了解，只有这样才能更好地从整体上把握古诗词，在给学生进行讲授时，让其更能体会到文天祥所表达出来的爱国精神，这样就达到了很好的教学效果。特别是针对一些蕴含哲理的田园诗以及山水诗，如果仅仅从诗句本身去理解，就很难去精准把握诗人想要表达的感情，因此必须联系诗人的生平经历以及写这首诗的背景去理解，这就非常考验老师的综合知识水平以及文学功底了。
（二）引导学生自主预习，调动积极性
一般情况下，初中课堂时间只有短短45分钟，在考虑教学进度的情况下，无法把古诗词相关的方方面面悉数教授给学生，所以老师一般来说会有侧重点地进行教学，所以为了更好地把握古诗词的主旨，引导学生进行课前的自主预习是非常关键的。因此，老师在上节课结束的时候，要有目的地引导学生预习，对于预习的内容，也要有目的、有方向。首先，要了解古诗词的作者，了解其生活的年代、人生境遇以及写本首诗所处的环境；其次，在课堂前，要多通读古诗词，在通读中领会诗人所要营造的情境，同时在读的时候要尝试进行理解，对于不懂的地方做好标记；然后在课堂正式进行的时候，因为已经做了初步的了解，所以听课的时候就可以积极地参与讨论，对于预习时所标记的不懂的地方进行着重的听讲。只有这样，才能保证课堂的教学质量。比如，对于初中的古诗词名篇李白的《行路难(其一)》的教学中，让学生在进行课堂预习时，首先要对李白的生平、生活的朝代以及这首诗的创作背景进行充分的了解，在了解的基础上，进行全篇的通读，在诗句中感受李白的心境；然后，试着进行理解，找出一些重点的词句，用自己的理解尝试着对全篇进行翻译。再接着标记一下自己暂时没有理解的地方，例如，这首诗李白想要传递什么样的感情，又用到了哪些写作手法，等等，只有做好课堂前的预习，才能在课堂上达到事半功倍的效果。
（三）文化传承留“古味”
古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中蕴含的传统文化是不容小觑的。古诗词的产生有其特定的社会文化氛围，今人以现代的眼光去体味古诗词，往往很难捉摸到古诗词的精髓，对古诗词的理解往往也只是隔靴搔痒。对初中古诗词教学，教师可以根据实际情况在教学中增加诗词格律、古风古俗、文史常识等方面的知识，这样不仅可以引起学生学习传统文化的兴趣，还能促进学生对诗歌内容情感等方面的理解。以《行军九日思长安故园》为例，诗中“登高”是古代“重阳节”的一个风俗，“重阳节”在每年农历的九月九日，是汉族的传统节日，因《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，两九相重，故而叫重阳，也叫重九。在古代，重阳节往往有登高赏菊、插茱萸、放纸鹞、饮菊酒、吃重阳糕等风俗，重阳节与除夕、清明节、中元节统称中国传统四大祭祖节日。亲友相聚、吃喝玩乐也是古时重阳节的主题。王维说“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”表现的就是作者在重阳节的思乡之情。了解至此，学生对“重阳”这一传统节日有了丰富的认识。教师再引导学生深入研读，学生就会发现此诗以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。这样学生透过对传统节日文化的理解能加深对本诗的理解。
结语：总之，在新课改下，要想满足初中学生发展的要求，提高初中语文教学质量，要加强对语文诗词教学的重视，为学生营造趣味性强的学习环境，构建诗词意境，发挥学生的想象力，让学生在语文诗词教学中获得更好的情感体验，进而加强对学生语文素养的有效培养。
参考文献
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