高中语文作业设计得是否科学与合理，直接会影响学生最终的学习质量。通过对当前高中语文作业设计现状的分析，本文认为高中语文作业的设计需体现出多样化，这样才能够更好地调动学生的学习兴趣，提高语文作业教学的有效性，增强学生自身的语文综合素养。所以高中语文作业的重要性不可忽视，老师要加强对作业多样化与有效性的探究，从而使学生成为一个会学习、会思考、会实践的高素质人才。
一、高中语文作业设计中存在的主要问题分析
（一）作业形式单调
从目前的情况来看，大多数的语文作业形式都十分单调，经常是一些重复作业，并且内容也比较枯燥。教师并没有尽心地甄别，仅仅是将配套练习册上的作业布置给学生，让学生将黑字“落实”到白纸上。但是，这样单调乏味的作业会阻碍学生想象力和创造力的发挥，从而让作业成为一种“只有压力，没有动力”的累赘和负担。
（二）作业量过多
现阶段，教育部已经对学生的作业时间做出了明确的规定，但有一部分教师并没有改变传统的教学观念，仍然认为学生作业做得越多，知识就会记得越牢固，能力也会随之提升，在布置作业时经常会本着“面面俱到、多多益善”的原则，导致学生的作业量过多以及作业时间过长。这样不仅会让学生厌烦做作业，也会使教师无暇仔细批改，使得作业失去了原本的意义。
（三）作业目标失度
不同学生的学习能力和理解能力也存在一定的差异性，而当前作业设计仍然具有“统一性”，这就会出现部分学习能力较强的学生“吃不饱”而一些学习能力较差的学生又“吃不了”的情况。这样会导致一些学生虽然做了作业，却是绞尽脑汁且一无所获，逐渐对作业望而生畏，信心渐失。
二、创新作业形式，巩固教学成果策略
（一）控制作业数量，设计分层次
大部分教师都明白，并不是作业量越多，学生的成绩就越好。然而教师在布置作业时，还是会担心作业量太少不利于学生消化课堂所学知识，从而影响学习效果。然而，高中高段学生课业较为繁重，每天至少会有语、数、英三科的作业，笔者认为，这一阶段的语文家庭作业时间不宜超过半小时，教师应针对教学目标设计更为高效的作业。
此外，每个学生都是独立的个体，他们的智力、兴趣、性格、思维能力层次都有所不同。为使不同层次的学生都能通过完成语文作业获得成功的体验，使每个学生得到最优发展，教师设计的语文作业必须分层次、有差异。一般来说，作业难度可分为三个等级。对于学困生，可适当降低其作业难度，设计看拼音选词语、录制视频等趣味性较强的作业；对于中等生，可适当提高要求，设计语言文字积累、课外阅读、动手操作性强的作业，满足他们渴求知识的心理；对于较为优秀的学生，在布置常规性作业之余，还可为其设计一些难度较大的附加题，如文言文解说、名著讲解、课外书籍读后感等，有效发掘其潜能。
（二）转变作业形式，增强实践性、趣味性
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出：“重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、烦琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。”
因此，教师可以将一些枯燥低效的读写作业转变为形式丰富的实践性作业，如将抄写变为词语积累、资料搜集等，将朗读变为影视剧配音、课本剧表演等。对于统编教材中的调查研究报告与演讲内容，教师可以适当结合班级或社会中的热点问题，开展关于学生近视原因的调查研究报告、写班干部竞选演讲稿等活动，让学生明白语文源于生活、生活处处有语文的道理。教师完成毛泽东诗词教学任务后，可以指导学生制作以“伟人毛泽东”为主题的手抄报，或摘抄毛泽东创作的诗词，讲述毛泽东的故事等。教师还可以多渠道搜集网络中有利于青少年成长和不利于青少年成长的话题资料，以此为主题开展课堂辩论赛。这不仅有助于达成教学目标，也能对学生的健康成长起到良好的指引作用。
（三）在实践基础上增加趣味性
以古诗《泊船瓜洲》为例，传统的课后作业是抄写古诗与翻译，完成配套练习册，然后背诵古诗并默写。完成这一流程需要花费较长时间，学生在这一过程中也容易产生焦躁、怠惰情绪，整体效果较差。教师可尝试创新作业形式：请学生用蛋糕餐盘、小圆扇或其他道具，制作《泊船瓜洲》的诗配画。通过实践检验，笔者发现学生对这样的作业产生了浓厚兴趣，纷纷积极主动制作，大部分学生不仅能将这首诗工工整整地写下来，还能在积极理解诗意的基础上绘制图画。学生在完成作业的过程中锻炼了动手能力，也收获了满满的成就感。
在指导学生写作方面，转变作业形式也能发挥积极作用。例如，教师可以在课堂上采用绘制趣味思维导图的形式，代替传统的框架式作文大纲，鼓励学生在写作前自主体验，打开写作思路，习作也可以采用图文并茂的形式完成。
（四）构建全新的作业评价体系
首先，灵活运用评价语言。针对学生作业批改之时，必须要彻底从以往的“对”“错”单一评价中走出来，要注重对其学习的指导，如运用商量式、启发式、激励式的语言进行评价，以此来保障学生的学习自信，更好地改正作业中的不足之处；其次，灵活运用多元化的评价方式。即具体作业评价中除了师评方式外，还需要辅以自评、小组互评等多种方式。最后，灵活运用多元化的奖励措施。即语言奖励、合适的物质奖励等等。
三、结语
综上所述，高中语文作业的多样化与有效性，契合当前的新课改教学方向，并能优化传统高中语文课业负担中的不足，能显著提高语文教学的质量及效率。因此，加强对语文作业多样化与有效性的研究，具有十分重要的现实教育意义，有助于学生的全面性发展。
参考文献：
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