前言：
古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术价值。在初中语文教学中，通过对古诗词的赏析，不仅可以培养学生的审美情操和文学素养，还能提高他们的语言表达能力和写作水平。本文将针对初中语文古诗词赏析教学进行探讨，介绍古诗词的定义与特点，探讨其赏析教学的意义，提出实施教学的方法与策略，并给予评估与反馈的建议。
一、初中语文古诗词赏析教学的实施意义分析
首先，古诗词赏析教学有助于培养学生的审美能力和情感体验。通过解读和欣赏古诗词作品，学生在审美过程中可以感受到作者的艺术表达和情感寄托，进而培养他们欣赏美的能力。同时，学生对古诗词作品产生情感共鸣，使他们在情感体验上得到满足，增强了他们对美的追求和鉴赏的渴望。
其次，古诗词赏析教学能够帮助学生拓宽文化视野和加深对中华文化的认知。古诗词是中国文化的重要组成部分，通过学习古诗词，学生可以了解中国文化的深厚底蕴和博大精深。他们可以通过古诗词了解历史背景、风土人情以及各个时代的社会风貌，从而拓宽自己的文化视野。同时，通过学习古诗词，学生还能够更深入地理解中华民族的传统美德和价值观念。
再次，古诗词赏析教学有助于提高学生的语言表达和写作水平。古诗词以其独特的形式和优美的语言给学生提供了一个优秀的范本，可以帮助他们提高语言运用和写作能力。通过分析古诗词的格律、意象和修辞手法，学生不仅能够提高对语言细节的把握，而且还能够加强自己的表达能力和艺术感知。这对于培养学生的文学素养和提高综合语言能力具有重要意义。
最后，古诗词赏析教学能够帮助学生形成正确的价值观和道德观。古诗词中蕴含着崇高的人文精神和智慧，它们弘扬的是中华民族的传统美德和道德观念。通过学习赏析古诗词，学生可以感受到作者对真善美的追求和对人类命运的关怀，进而形成正确的价值观和道德观。这对于培养学生的美育意识、塑造健康的心灵和引导他们树立正确的人生观具有深远的影响。
二、初中语文古诗词赏析教学的实施路径研究
（一）引导学生对古诗词产生兴趣
在初中语文古诗词赏析教学中，唤起学生的兴趣尤为重要。常言道，兴趣是最好的老师。只有学生对古诗词感兴趣，渴望用心去理解和学习，发现古诗词所带给人们的文学、艺术、文化之美以及中国传统道德之美，才能真正学好古诗词。比如，教师可结合历史典故、名人轶事，引起学生对这段历史的好奇心，并逐步将相关古诗词内容介绍给学生。在课堂上，教师还可以布置相应的表演任务，让学生角色扮演，再现古诗词中的场景。这不仅能增强学生的兴趣，还能使学生身临其境，从而提高鉴赏水平。
（二）提高学生审美能力
初中语文教师应在新课标的基础上，通过古诗词学习，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。由于年龄阅历、词汇理解上的差异以及时代上的巨大差异，使学生在古诗词学习中出现了审美偏差[2]。所以，作为一名初中语文老师，应该做到以下几点：一是提炼语言特征，引导学生进行感知；《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子……”，不难看出古诗词往往具有韵律美和声韵美，这些特点在古诗词中明显体现了出来。所以，在教学过程中，教师应充分挖掘古诗词朗读时的速度、节奏、感受等语言特征。要强化导向作用，让学生在阅读中感受并热爱古诗词。二是感受古诗词蕴藏的情感。尽管经历了几千年的历史洗礼，但是一些经典的中国古诗词著作至今仍在流传。千百年来的作品之所以能引起现代人的共鸣，是因为他们所表达的思想感情是深邃的。比如，杜甫在《春望》中写到“烽火连三月，家书抵万金”，家国之思溢于言表。这种情感的深刻表达，对学生的鉴赏工作有巨大的促进作用。
（三）利用多媒体开展教学
教师在初中古诗词教学中，仅靠讲授是难以达到预期的教学效果的。所以在教学过程中，要探索提高教学质量的新途径。以《琵琶行》为例，为加深学生对《琵琶行》的理解，教师可在音乐软件中搜寻与琵琶行相似的歌曲。这样不仅能引起学生的注意，并且能够引起传唱，加深理解。老师可以用歌曲《琵琶行》作为本课的教学媒介，用作引入条件。在教学过程中，伴随着《琵琶行》旋律的开始，许多学生都会为旋律而情不自禁地跟着旋律进入情境。此时，老师会根据歌曲情境的变化，渗透学生的“琵琶行”的具体内容。教师在《琵琶行》教学中使用音乐元素，不仅改变了传统教学单调的环境，更适应了学生的审美和喜好，自然地激发了学生的学习热情。教师也可在条件允许的情况下，以类似的课文作为作业，鼓励有兴趣的同学，将古诗词通过歌曲唱出来，并于后续课堂展示。这样不仅为学生提供了自我展示的平台，也增强学生对古诗词课程的适应性，加强对古诗词的理解。
（四）利用小组合作模式进行古诗词教学
在初中语文课程的设计上，大部分的老师都存在着两种极端的教学情况。一是内容很容易，不需要学生付出很大的努力。二是教学难度很大，学生费尽心思也无法完全领会其中的意思。通过研究发现，采用团队协作模式是一种行之有效的教学策略。所以小组合作之下的教学内容要根据学生的实际状况和教科书来进行设计。
例如，针对古诗《钱塘湖春行》中的赏析进行合作探究。其中里面不乏用得非常恰当且优美的字词，比如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“乱”字和“浅”字在此处就用得非常妙，将花和草写出了一种动态美，而且之后的“渐欲”和“才能”也有一种美不胜收之感。通过品读古诗，其层层深入的写作手法都值得同学们展开小组合作探究学习，进行文本的深入理解。要提高小组成员的学习水平，就要精心设计学习内容，这项措施将大大提高了初中生的学习热情。
总结：
综上所述，实施初中语文古诗词赏析教学不仅能够培养学生的审美能力和情感体验，拓宽文化视野和加深对中华文化的认知，提高语言表达和写作水平，还能够帮助学生形成正确的价值观和道德观。因此，在初中语文教育中，加强古诗词赏析教学的实施对于学生的全面发展具有重要的意义和价值。