引言
基于网络时代的背景下，在中职会计基础教学过程当中，教师应该积极的发挥互联网的教学优势，才能有效的提高课堂的实际教学质量。不断的创新教学方式，使得信息技术的以往教学和计算互联网教学能够紧密的结合，发挥二者在教学当中的优势，做到优势互补。这不仅能够提高学生的实际学习质量，还是中职教学的基本要求。使得学生的会计水平能够得到有效的提升，为社会培养更多的会计专业类的人才。
一、借助网络技术，更新教学模式
中职会计教师可以利用网络资源，将基础会计课程与互联网相结合，利用在线学习平台、网络视频等方式进行教学，这种方式可以让学生更加自由地学习，不受时间和地点的限制，同时也能够提高学生的学习效率。总之，在信息化环境下，中职会计教学模式需要革新，利用好信息化技术来创新基础会计的教学模式，提高学生的综合素养和增加学生对基础会计的学习兴趣。
例如，教师在进行《会计凭证概述》教学过程中，首先，教师可以利用在线视频，展示真实的会计凭证，让学生通过观察和比较不同种类的会计凭证，更好地理解会计凭证的种类、格式和内容。其次，教师可以利用网络平台，组织学生进行讨论和交流，通过讨论和交流，学生可以分享自己的学习心得和体会，互相帮助解决问题，提高学习效果。最后，教师可以利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和拓展学习内容。如，教师可以推荐一些关于会计凭证的优秀文章、书籍或网站，让学生自主选择阅读和学习，帮助学生扩展知识面和加深对会计凭证的理解。
二、借助网络技术，丰富教学资源
互联网发展，为教育行业提供了更多的教学资源，为教师的教学丰富了更多的知识内容。借助信息化技术，教师在教学设计中可以对课堂导学、教学过程以及课件准备进行更多的内容丰富，教师可以立足于教材内容对知识进行进一步的拓展，帮助学生建立更好的知识体系，梳理知识。教师还可以利用信息化技术搜索简单易学的视频教程，在上课期间为学生放映，帮助学生掌握知识点。基础会计的教学中加入信息化技术可以更多的增加课堂的吸引力，让学生投入到课堂学习中。
例如，教师在进行《会计的基本知识》教学过程中，首先，教师可以利用网络上的会计教学资源进行备课，如会计基础知识、会计科目表、财务报表等，通过搜索和整理这些资源，教师可以更好地准备教学内容，提高教学质量。其次，教师可以利用在线课程平台，进行在线教学，通过在线课程平台，教师可以为学生提供更多的学习资源，如教学视频、教学PPT、教学案例等，让学生更加灵活地学习和掌握会计知识。再次，教师可以利用财务软件或会计模拟软件，让学生进行账务处理、编制财务报表等操作，帮助学生更好地掌握会计知识。最后，教师利用网络技术建立班级群，可以发布学习任务、解答学生问题、组织讨论等，帮助学生更好地掌握会计知识。
三、借助网络技术，增强实践能力
教师可以通过信息技术在课堂教学过程中的融入，增强学生的实践能力，通过信息技术在课堂教学过程中与教学需求的融合，保证学生实践能力的提升，会让学生在日后的工作中增强竞争力。实践能力是考察学生对理论知识掌握的有效方式，教师增强学生的实践能力，会让学生在课堂学习过程中取得进步，也会增强学生在日后工作中的业务能力。基础会计课程的专业性较强，知识点琐碎，中职院校的学生缺少社会实践经历，在学习基础会计课程的过程中难免会觉得枯燥无味。唯有实践出真知，只有将理论和实践结合起来，学生才能对知识融会贯通，提高学习效率。
例如，教师可以通过信息技术培养学生的实践能力。在信息技术中可以搜集一些较为经典的会计习题，让学生加以计算，此外通过信息技术收集不同中职学校、不同知识点的教学方法，结合自身教学需求，保证学生能够在课堂学习内灵活掌握不同的学习方法，可以让学生实际为不同企业完成不同项目的计算，让企业与学生的学习内容融合，推动学生实践能力的提升。此外，教师可以模拟日后的工作环境设置教学情境，让学生了解相应的工作内容和工作环境，保证学生在学习中增强实践能力和工作竞争力，让中职学校培养出的人才能够掌握全面性的学习技能，教师的模拟检验也会为教学引导提供素材。这种信息化技术与教学实践相结合的方式，有利于学生对知识点的掌握，有利于学生实践能力的提升。
结束语
综上所述，在中职会计教学过程中，教师通过方法和策略的更新，不断弥补学生在课堂学习过程中的不足，通过不同方式为学生创建优秀的平台和空间，保证学生在相应实践和学习过程中积极参与，有效推动学生在课堂学习过程中的全面改革，会促进学生在学习过程中的进步。中职专业教师融合信息技术完成相应知识点的讲解和探索，会促进学生总体学习素养的增强，也会保证学生在学习过程中取得进步，实现会计专业课堂内的教学目标。
参考文献
[1]张志宏.“互联网+”背景下中职“基础会计”课程教学改革探究[J].成才之路，2022，(18):81-84.
[2]林玉晶.微课在中职基础会计课程教学中的应用探索[J].新课程，2022，(12):121-123.