引言
小学数学教学应全面把控新课改和素质教育的相关要求，提升数学阅读能力，深化数学信息获取，借此提高数学学习能力，增强数学核心素养，促进知识理解与掌握。引导学生学会数学阅读，促进学生成长。此外，数学阅读能力的培养与练习能够帮助学生更好地审题，对于小学生而言，只有具有了审题能力，才能弄清楚题目中信息之间的具体关系，尤其是在问题的解答上，数学阅读能力的作用更大。
一、数学阅读现状
（1）教师阅读意识淡薄，不重视阅读习惯培养，以往人们通常将阅读和语文相互连接，把阅读看成语文的事情，无视阅读的重要性，为此，很大一部分教师自身的阅读意识也不高，在课堂中精讲多练，强调例题讲解和课堂练习，教师讲述较多，课前也未进行预习性阅读，教学过程教材阅读也不深入，以练习为主，整节课学生很少翻书和阅读。此种教学制约了学生对内容的理解，既加大了教学难度，也耽误了学习进程。（2）课堂教学阅读不深入，效果不理想。数学阅读从本质层面来说，是反复假设、验证、想象与推理的过程，不仅有感知和理解，而且包含批注和记录等不同的肢体活动。为此，数学阅读要求将自身所有精力都投入其中。
二、数学阅读的现实意义
数学语言发展能力薄弱的学生，其语言敏感度一般较差，其思维转换也不是很强，导致最终的知识理解和掌握情况也不理想，经由教学实践发现，语言发展水平不高的学生，对应的数学理解力也不是很强，在问题理解中存在困难与错误，强化数学阅读，增强语言系统，提升语言水平具有深远的影响，其意义主要表现在以下层面：（1）可促进教材作用的发挥数学阅读可促进教材作用的发挥。现下，教材利用情况并不理想，教师上课时大多循循善诱、按部就班地讲解，完成讲述任务后便让学生做练习题，只是将教科书当做习题集，阅读较少，学生整体的学习情况不是十分理想。另外，新课标也清晰指出，教师一定要合理引导，带领学生全面阅读，明确教材的作用。（2）学生单纯依赖课堂教师所讲授的内容无法丰富与优化自身的语言系统，只有经由阅读，实现和书本标准语言之间的顺畅交流，方能改进自身的语言，增强语言表达能力与理解能力， 以此建立完整的语言系统，增强数学交流能力。
三、提高重视度
数学思维主要包含逻辑思维、数理思维、综合思维、概括思维、抽象思维和创造性思维等。数学学习应联系数学思维，其中思维的培养还离不开数学阅读，为此，应做好数学阅读教学。要想学会某一知识点，应先理解好，只有这样，学生方能真正学会。这其中最关键的便是要明确知识内涵，掌握解题思 路与方法，增强自主分析与独立解决问题能力。
四、适当启发
对于存在一定难度的内容，应在课堂中展开阅读。在实际授课过程，重点启发，引导学生养成科学的阅读方法，增强阅读能力与思考能力。数学教师应列出阅读提纲，帮助学生明确重点内容，认真剖析，掌握概念本质，学会推导思路。符号、图表在数学学习中较为常见，为此，阅读教学应有效整合符号和图表内容，深入思考，全面分析，做到文字、图表和数据这三者相互统一。
五、利用假期阅读，拓展延伸
学生放假了就有时间用来阅读。有一个暑假，我尝试着和学生共读《达·芬奇谜题》一书。每周四我们共同阅读一页。早上8点，我准时将阅读内容和思考题发到微信群里。学生有一整天的时间来阅读和思考，并将思考结果以语音的方式发到群里。一开始，学生很害羞，从语音里能感受到他们的紧张。我及时鼓励，告诉他们可以自己多说几次再发，或者写下来照着念。 这样做不仅可以培养学生的阅读和思考能力，还能锻炼学生的语言表达能力。下午6点，我将正确答案和讲解发到群里。就这样，假期里每个周四我们都如此进行，学生的热情越来越高，阅读水平有所提升。
六、通过文字阅读细节抓住问题核心
数学来源于生活又服务于生活。在小学数学的众多题型中，数学问题是与实际生活联系最为紧密的，可以通过将其融入生活情境中进行解答。对于数学问题的解答，良好的阅读能力能够帮助学生完成审题。而审题能力是需要教师在讲解的过程中培养的，在学生进行读题前，教师应该重点引导学生，在读题的时候注意找出题目中有效信息，还要关注信息中数量之间的关系变化。换句话说，学生能够在读题的时候找到关键信息、重点词句，那么把握题目就更加容易了。例如，有这样一道题目：
阅读对于促进中小学生成长具有重要意义。青少年儿童是国家的希望和未来，青少年儿童的素质关系未来中华民族整体素质，关系国家前途和民族命运。为了进一步培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，教育部制定了各学段的阅读标准，一二年级的课外阅读总量不少于5万字。三四年级课外读总量不少于40万字。五六年级课外阅读总量不少于100万字。（阅读后把有用的数学信息划出来，再解答。）问题一：三四年级的课外阅读总量是一二年级课外阅读总量的多少倍？问题二：小学阶段课外阅读总量至少要达到多少万字？
这样一大段文字，学生在审题时，就要找到重要词句、关键信息—二年级课外阅读总量不少于5万字，三四年级课外读总量不少于40万字，五六年级课外阅读总量不少于100万字。这样学生就能很清楚地解决需要解决的问题。
又如，五年级有这样一题
垃圾分类你知道多少
垃圾分类，指一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，争物尽其用。生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0.3吨有机肥料。有害垃圾包括废电池、废日光灯管、水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。 五（1）班小调査 ：红星小学周一到周五共产生生活垃圾约3.6吨，周末每天产生生活垃圾约0.18吨。长虹小区4周共回收了3.08吨可回收垃圾。问题一：长虹小区平均每天可回收多少千克垃圾？问题二：红星小学一周的生活垃圾经生物技术处理后，可生产多少吨有机肥料 ？
学生解答这道题的过程中，需要先通过文字阅读，找到有效信息，抓住问题核心进行解答。问题一找到关于长虹小区的信息进行解答。问题二需要找到有关红星小学的有效信息来解答。对于学生而言，解决问题中的计算不是难点，他们并不缺少计算能力，而是很多小学生在阅读题目上败下阵来，由此可见数学阅读能力培养对数学问题的解答起着重要作用。
结语
阅读能力对于小学生数学学习的综合发展是具有重要作用的，在进行小学生数学阅读能力培养的时候，要与数学学科的特点充分结合起来，通过文字阅读、符号阅读、图形阅读等形式培养学生的数学能力。当学生养成良好的数学阅读能力的时候，他们的数学学习会更加轻松，并且会提升数学学习的兴趣。
参考文献：
[1]赫哲.阅读融入小学数学教学的设计与策略研究[D].渤海大学,2017.
[2]权奎.小学高年级学生数学阅读能力培养的实效性研究[D].山东师范大学,2017.