近年来，在素质教育理念的引导下，大批教育工作者对于如何开展我国小学校园建设进行了分析，希望通过日常教学活动为学生营造一个良好的成长氛围，继而帮助小学生实现自身综合素养的持续提升。针对这一问题，大量育人实践经验指出，通过以经典诗词作为出发点引导学生对于优秀传统文化进行传承和弘扬，可以帮助学生在学习相应语文知识的同时，有效实现对于文化的熏陶，这一点对于人文校园的创建具有重要的辅助价值。基于此，大批教育工作者结合这一观点对于如何有效开展校园教学活动进行了分析，其促进了教育教学工作模式的持续优化。
一、经典传承与人文校园建设的重要意义
（一）有助于为经典文化赋予全新的生命力
在小学教育工作开展期间，通过有效推进经典传承与人文校园建设工作，教育工作者可以结合日常校园生活有效帮助学生实现对于经典文化的充分渗透，其对于学生文化储量的提升与综合素养的培养具有积极的促进意义[1]。另一方面，从文化传承的角度来看，通过与经典诗词作为出发点对于传统文化进行讲解和说明，教师可以引导学生更好地实现对于诗词的诵读并强化其对于诗词作品的解读能力，这一点有利于为经典文化赋予全新的生命力。
（二）有利于营造良好的学生外部成长环境
从全局观的视角来看，通过有效在小学教育工作中做好对于经典诗词的充分传承和人文校园的合理创建，教师可以进一步结合形式多样的教育教学活动，为小学生们营造一个良好的外部成长环境，这一点可以帮助学生在校园生活中结合多种多样的活动实现对于传统文化的合理理解与深入认识，从而帮助学生潜移默化地强化对于传统文化的认知水平。实践表明，相关做法充分促进了小学生群体思维能力的合理延伸，对于小学生的成长具有良好的推动作用。
（三）有利于推动素质教育工作的深入开展
就目前而言，随着教育研究工作的不断深入，素质教育理念逐渐成为了受到广大教育工作者肯定与推崇的一种重要教育教学理念。在这一问题上，经典诗词和人文校园创建工作的组织可以从不同的侧面入手帮助学生进一步强化对于自身综合素养的提升，这一点响应了当前素质教育理念的相关号召，有利于将素质教育理念与小学教育教学活动进行深度的融合并将其渗透到教育教学工作的方方面面，对于学生身心的成长和高素质人才队伍培养目标的实现具有重要作用。
二、结合经典诗词构建人文校园的相关策略
（一）转变教师教育思想，有效开展诗词交流讨论
在小学教育教学工作开展期间，作为教育活动的主要组织者和学生群体在校园生活中的重要引导者，教师自己的教育思想往往会对校园生活的组织与育人工作的开展造成影响。因此，为了确保经典诗词传承和人文校园创建工作落到实处，教师们应首先转变自己的教育思想，有效加强对于经典诗词文化价值的充分发掘与梳理，同时在日常教学过程中积极组织学生以教材内容作为出发点对于相应的经典诗词进行交流与讨论，从而强化学生对于诗词的解读和认知能力。实践表明，相关工作的充分开展可以帮助学生更好地通过学习活动强化对于古诗文知识的充分了解并积极做好对于经典诗词作品的诵读和分析，其可以帮助学生强化自己对于经典诗词的理解水平并有效透过诗词作品对于其蕴含的文学价值和思想情怀进行感悟，这一点对于学生的全面成长具有积极作用。此外，在学习期间相关活动还可以帮助学生结合诗词作品有效实现对于正确价值观的培养与梳理，这一点为人文精神在校园中的渗透提供了良好的助力。例如，在组织学生学习《石灰吟》时，通过结合这首诗和学生们进行交流，教师可以帮助学生在分析诗句含义的过程中有效体会于谦借由诗句表达出的一种思想信念和情感。通过交流和讨论工作的充分开展，教师可以引导学生以石灰敢于自我牺牲来保持忠诚品格的可贵品质来规范自身言行举止，其对于学生坚定意志和正确思想价值观念的培养至关重要。
（二）拓展教学活动形式，营造良好人文校园环境
对于小学教育工作者而言，为了进一步促进经典诗词传承和人文校园构建工作的充分开展，教师应在日常教育教学工作开展期间有效做好对于教学活动形式的充分拓展，从而使得校园生活氛围变得更为多元化，帮助学生在丰富多彩的活动中有效实现对于相关知识的了解和认识并为其营造一个良好的人文校园环境。大量教学活动表明，一个良好的环境可以对学生群体造成潜移默化的影响，其有利于帮助学生在校园生活中进一步实现对于经典诗词作品的理解并合理通过活动强化自己对于古诗词知识的认知能力，为学生的成长提供了更多的可能。例如，在组织学生学习《咏柳》一课时，教师可以在校园艺术节举办期间组织学生结合《咏柳》这首诗的诗文内容进行相关图画的绘制，基于此，教师可以组织学生在诵读古诗文经典作品的同时有效发挥自己的想象力和创造力，其有利于帮助学生将文字向图画进行转换，从而促进了学生群体探索实践机会的充分提升。另一方面，通过引导学生积极开展绘画，有利于提升经典作品传承工作的实施路径和趣味性水平，这一点对于学生探索兴趣的培养很有帮助。
（三）做好校园建设监管，确保建设工作要点改良
从发展的角度分析，为了进一步推动人文校园建设工作的合理开展，教师在传承经典诗词和构建人文校园工作的同时应积极做好对于监管体系的建立与完善，从而根据学生的表现对于具体工作的落实情况进行科学的评估与调整，这一点对于校园建设工作要点的动态改良具有重要的指导意义[。例如，在组织学生学习《静夜思》时，教师在带领学生对于李白诗中蕴含的浓浓思乡之情进行分析和感悟的同时应注意关注学生群体对于诗文的认知情况与其在教学过程中表现出的态度，基于此，教师在具体教学引导的时候可以根据学生存在的一些共性问题有效改良自己的教学工作方法，这一点对于教学目标的实现具有积极意义。与此同时，相关工作的开展还可以帮助教师梳理一些传承经典诗词的教学经验，其促进了教育教学模式的拓展与优化，对于预期教学工作目标的实现具有良好的导向价值。
结语：
总的来看，为了有效实现传承经典诗词和创建人文校园的教育目标，小学教师们应结合日常工作对于教育教学活动组织形式进行分析和探究，从而以先进教育观念作为出发点合理转变教育教学活动的组织方法，继而为学生营造一个良好的成长环境。在此期间，教师应注意加强对于校园建设工作的充分监管，确保具体工作方法的及时改良与纠正，以期推动教育教学工作质量的持续提升。
参考文献：
[1] 张筱颖. 让经典诵读走进语文课堂[J]. 江苏教育（小学教学版）,2021(5):67-68.