引言：随着新课改的推进，中职基础会计教材也在不断地改革完善，中职教材在不同的地方适用不同的教材，在旧教材中删除了一些比较偏怪的知识点，然后又新增了一些比较新颖的教材为中职生的基础会计课题研究增加了许多的新颖的观点。但是在新教材的使用过程中也暴露出不少的问题。因此中职教师在教材编写的时候应当注重对于基础会计的讲解，应当让学生明白基础会计观念，树立正确的基础会计观。
一、中职基础会计活页教材编写的具体过程
（一）横向模块
编写新型活页式教材时，要设置学习目标、学习重点、学习难点、学习内容、课后习题、实训指导等相关模块，每个任务和模块都要结合实践，安排学生课下练习，课上解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。在具体的编写过程中可以借鉴德国行动教材编写中的六个步骤，把活页式教材体系分成六个部分，具体表现如下：资讯——计划——决策——实施——检查——评价。
资讯，教材可结合最新会计法规制度和法律规定以及各种时事新闻视频，由学习者自己在线下自学和观摩。资讯部分主要由老师负责进行，是目标的确立和任务的提出，老师们应当明确课程编写难点和重点，以及根本知识点所拟处理的问题；计划，要求学习者独立进行，以学习者为主体，建立自主学习规划、时间计划、单元规划等，并以完成老师所布置的课程编写任务为主要目的；决策是学习者在制订行动计划的基础上，具体实施过程中不断的改变课程进度和学习目标；实施是学员的实际操作，处理财务工程中出现的实际问题，由学习者自己完成亦可在老师介入辅导下进行；检查重点是教师在教材撰写过程中对学生的督促与引导，适时调整教学写作方法，顺利完成教学写作任务；评价是老师与学员共同参加的，根据课程的要求和学习效果的考核评分，对学生阶段性学习效果的肯定，也是期末考试得分的主要因素。
（二） 纵向模块
预习阶段，针对高职的教学特点，课程内容的设置应该从易到难。通过在新型的活页式课程中布置任务、穿插教学视频，学生能够把枯燥的课堂理论知识，以视频互动课程的形式整合在教学任务之中，从而培养了学生的学习兴趣；实施阶段，分为制定、执行、检查和考核四个阶段，对过程教师的监控审核贯穿全过程。学习者可通过扫描活页式教学二维码或进入网络连接的资源完成课程内容，从而了解课程重、难点；总结阶段，要求每一章复习完毕后，相应一章进行总结归纳，分为学生总结与老师总结。学校总结了本次实操中出现的学生无法自行解决的问题以及必须改善的地方，学生在总结后要记载于活页式课本中。
（三） 特殊模块
特定部分是指某些科目甚至整个教学中的特定部分，是纯理论学习但又只是掌握下面知识点的关键，而不具有作业的案例。针对这些部分的课程没有相关的实操材料。比如，会计学课程的六大基础以及法律课程的会计法规体系，这些部分都不具有实践作业，所以老师在撰写活页的讲义中，也可能根据各自性质增加练习题，让原来单调的书本知识点显得更为充实。老师在讲解基础知识后，也可以拍摄图片放在上面，学生不了解可以反复浏览。根据会计专业性质，部分企业要求学生考初级会计证，但考会计证和掌握相关的专业知识并不矛盾，老师还可在生活页的讲义编写中穿插与最新考证相关的教学视频和练习题，以便于学习者借鉴[2]。
三、活页式教材的编写策略
（一）基于职业能力清单设计教材的基本结构
职业能力清单设计的主要优点表现在如下四个方面:首先，通过职业能力清单的设计可以使行业人才直接融入到课程研发的流程中，为教材内容的编写增加了源于专业一线人才的原材料。第二，突破了现行学科知识编排的“章——节”逻辑，根据职业技能在专业流程中的特性设置了课程的编制体例，更有利于教师指导课程编写，从而提高了课程的应用效益。第三，职业技能目录中的每个技能既于前后条的功能密切相关，但又有其独特性。在技能、方法和标准改变使得功能的内涵改变后，能够灵活改变技能内容。第四，采用教材编写的处理形成可直接作为教材编写的职业技能目录。
（二）基于校企“双元合作” ，内容贴合实际工作内容
新型教程将"公司人员岗位职责目标、工作职业规范、过程或生产"列为课程主要教学内容，通过认真研究与课程有关的机加工技术企业中数控车床加工企业岗位所需要的职业技能，并根据课程对职位、课程任务项目、项目对实践管理工作任务的需要，重新编制了课程主要内容，以充分反映对会计职业技术知识的需要。根据公司财务岗位的职责需要和职责任务，进行会计教材的编写，使得学生在使用教材的过程中可以加大教材使用的简便性与灵活性。
（三）应重视能力训练部分的设计
强调能力培养是实现活页型材料写作模式的关键措施。能力培养内容应该按照这样一些原则加以发展:其一，知识内容减少冗余。过程化安全知识为主，陈述式的安全常识为辅。第二，任务部分主要是用图表的方式，过程化的展示了操作过程，便于学生在实际操作过程中的参照与分析，学生操作的任务过程，主要为学生实际操作任务过程。第三，将技能练习内容与技术基础知识的内容相结合，在学习材料编撰过程中做到了理论知识和技术实际统一。
（四）构建教材立体化资源
尽管当前中国职业院校主要还是以传统的纸质课本为主体的课程形态，不过随着“互联网+教育”时代的到来，互联网技术也必然带动着职业教育变革的不断发展。传统的纸质版课程已无法适应现代职业教学改革的新需求，而由我校和广州数控大学校企合作共同编制的立体化课程形式丰富多样，不但涵盖了纸质课程，还同时强调对网络资源的开发利用，更能够适应学生自主学习与实践性教学的新需求，从而达到了线上、线下混合课程编制的目的[3]。
四、将会计文化融入到活页教材编写当中
（一）组建多层次教师团队
“学高为师，身正为范”，教师是教材编写的实践者。教师自身要加强会计文化的学习和内化，形成先进的会计教育理念、确定明确的会计专业人才培养目标、积极投身于课程体系、实践教材编写的构建。与此同时，组建校内外教材编写团队，完善行业企业人才到学校兼职教师的相关政策，聘请大量有会计工作经验的兼职教师进行授课，在教材编写过程中带进会计文化，让学生于润物无声中养成职业素养，感受会计文化的精神所在，切实保障素质能力的培养。
（二）完善会计实践教材编写体系
在会计行业发展中对会计专业人员的要求更加具象集中体现在高素质应用型人才上，由此在会计专业教材编写中要培养学生的会计实践能力，在教材编写课堂上要构建以实践教材编写体系为主要目标的会计教材编写任务，将会计实践教材编写贯穿在会计专业学习中。
（三）在会计活动中内化会计文化
在会计教材编写中融入会计文化要注意将会计资源和会计文化活动相结合。校园课外文化活动作为会计教育的第二堂课，有助于提升学生的职业理想和培养学生的职业归属感。校园文化活动通过多种形式开展，如举办会计文化专题讲座、会计文化知识竞赛，促进学生对会计文化知识的理解。
总结：总而言之，在中职基础会计活页教材编写过程中应当注重教材使用过程中的简便性原则和灵活性原则，进而让学生在使用教材的过程中可以提升学生对教材内容的理解，从而稳步提升学生的学科素养与学科实践能力。
参考文献：
[1] 马晓濠.中职财会专业《基础会计》课程实践教学探索[D].江西科技师范大学，2020(09)33-35.
[2] 粱倍源.新型活页式、工作手册式教材开发与使用研究[J].轻工科技，2021(01)111-112.
[3] 黄河，杨明鄂，旷庆祥.职业教育“新型活页式教材”的内涵及建设路径[J].教育与职业，2021(02)89-90.