前言:现阶段许多小学生在成语的学习与运用上仍面临诸多困难，常常存在对成语的记忆停留在表面、理解不够深入、运用能力不足等问题。这不仅影响了他们的语言使用能力，也制约了他们在语文学习上的进一步发展。因此，明确培养学生成语运用素养的必要性，探讨应对策略，显得尤为重要。在信息化背景下，现代教育技术为成语教学提供了新的方法和途径。通过多媒体教学、数字化资源、在线学习平台等信息化手段，教师可以更生动有效地传授成语知识，激发学生的学习兴趣，提升他们的综合素养。如何利用信息技术的优势，在小学语文教学中培养学生的成语运用能力，是当前教育工作者面临的重要课题。
一、信息化背景下小学语文培养学生成语运用素养的意义
在信息化背景下，培养小学生的成语运用素养具有重要的教育意义。成语不仅是汉语言文化的精髓，更是学生语言表达和思维发展的重要组成部分。成语是承载丰富文化和情感的语言单位。通过学习和运用成语，学生能够增强语言表达的生动性和形象性，提高书面和口头表达的能力，形成更加丰富多彩的语言风格。
成语大多具有固定的结构和特定的语境，学习成语能够帮助学生提高对句子结构和语域的敏感度，培养他们对语言的直觉和理解能力。成语通常蕴含某种逻辑关系或思维定势，比如因果关系、对比关系等。在使用成语的过程中，学生需要理解其内涵和用法，这有助于培养他们的逻辑思维能力和分析能力。在信息化教育环境下，关于成语的教学可以引导学生进行多样化的思辨与创造。在不同的情境中灵活运用成语，可以激发学生的想象力和创造力，鼓励他们形成独特的见解。成语是汉民族传统文化的结晶，包含了历史故事与智慧。通过对成语的学习，学生得以接触和理解中华文化的精髓，增强对传统文化的认同感和自豪感。成语背后往往有深刻的道理和价值观，学生在学习的过程中不仅掌握字句，更理解文化的内涵，这有助于他们在日常生活中形成积极的价值观和人生观。信息化背景下，利用多媒体和网络资源，教师可以制作生动的成语教学课件、开展在线互动游戏和课程，增强学生的学习兴趣和参与感，从而提高成语学习的效果。信息化环境为学生提供了丰富的学习资源和平台。学生可以通过在线学习、查询相关资料、自主探索等方式，灵活地学习成语，增加学习的自主性和主动性。信息技术使得教师能够即时获取学生的学习数据，从而对学生的成语学习进行有效的监控和指导，及时调整教学策略，提供个性化的反馈。
二、信息化背景下小学语文培养学生成语运用素养与对策
（一）优化课程内容与教学设计
教师应认真分析语文教材中的课文内容，选择与课文紧密相关的成语进行讲解。例如，在讲授描写人物形象的文章时，可以挑选与人物性格相关的成语进行讲解，帮助学生理解成语并与实际阅读相结合。通过创建互动情境，例如分角色表演课文中涉及的成语，鼓励学生在实践中运用成语，使它们在具体情境中得以深化理解和运用。根据成语的不同类型（如描述人、事、景的成语），设计主题化学习单元，结合对应的课文，通过集中学习使学生系统掌握相应成语的用法与内涵。将每个主题的重点成语和相关知识点做成项目，让学生围绕主题进行探讨、实践和展示，促进他们全面理解成语的使用并能灵活应用。
（二）利用信息化手段增强学习体验
利用多媒体课件，播放与成语相关的短片或动画视频，这样的直观展示可以增强学生的视觉记忆，加深对成语的理解。教师还可以组织在线直播课，讲解成语的使用方法与背景故事，增加互动和参与感。利用互动白板，让学生参与成语填空、拆分组合等互动活动，引导他们在参与中学习和巩固，提升课堂的趣味性。创建或利用现有的在线学习平台，提供在线成语练习、测验和游戏，鼓励学生在课后自主学习。教师可以发布成语相关的学习资源，让学生自由探索。推荐成语学习相关的教育APP，学生在手机或平板上进行有趣的成语学习活动，如成语接龙、成语拼图等，提高学习的灵活性和趣味性。在云平台上，开设专门的成语学习讨论群，学生可以在群里提问、解答、分享或讨论老师布置的成语任务，营造积极的学习氛围。使用共享文档和表格，进行成语的搜集和整理活动，鼓励学生共同编辑与成语相关的资料或故事，提升合作学习的能力。
（三）重视过程与评价的多元化
建立学生学习档案，记录他们在成语学习过程中的各类表现，包括课堂参与、作业完成情况、在线活动参与度等，做出全面评估，促进他们的持续改进。教师根据学生的表现，给予及时的反馈与肯定，设立激励机制，比如发放“小成语达人”证书，以鼓励积极参与的学生。引导学生填写自我评价表，反思自己的学习过程，包括成语的掌握情况、使用时的困难和成功经验，培养学生的自我监控意识。在小组中组织同伴评价活动，让学生互相评价成语的运用和理解，分享各自的学习策略，促进共同进步。
（四）开展丰富多彩的课外活动
组织成语知识竞赛，设置成语解释、成语造句、成语接龙等多个环节，激励学生在竞争中积极互动，巩固成语的使用与记忆。鼓励学生以小组为单位，编排与成语相关的短剧，通过表演将成语运用到实际，促进学生的合作能力和创造力。组织学生去博物馆、文化展览或书法班，体验成语背后的文化内涵，比如书法中成语的书写与表达。鼓励学生创作短篇故事，以应用所学的成语，开展“成语故事分享会”，促进学生将成语运用到日常生活中，增强文化自信。
（五）鼓励家庭参与与延伸学习
鼓励家长与孩子共同参与成语游戏，例如家庭成语接龙，或通过手机应用进行在线成语游戏，增进亲子关系的同时提高孩子的成语运用能力。让学生将自己在家中使用成语的情况记录下来，并与家长共同分享，增加成语学习的互动性与趣味性。为家长提供适合孩子阅读的成语书籍和相关的文化读物，建议他们与孩子一起阅读和讨论，深化对成语的理解。推荐含有成语运用的影视作品，比如经典的儿童电影或动漫，鼓励学生观察和讨论影视中成语的用法，提升他们的文化鉴赏能力。
结语
在信息化背景下，培养小学生的成语运用素养不仅符合当今教育的发展方向，也是提升学生综合语言能力、文化素养和实际应用能力的重要途径。通过深入学习成语，学生不仅能够掌握汉语言的魅力，还能更好地理解和融入中国文化，具备适应未来社会的能力。
参考文献
[1]赵盼.信息化背景下小学语文学科教与学方式的研究[J].语文课内外， 2020.
[2]李国兴.信息化背景下小学语文有效教学探究[J].中外交流.2019，026（025）：264.
[3]汪斌.信息化背景下的小学语文教学研究[J].语文课内外， 2019， 000（019）：37.
[4]苏爱天.信息化背景下提高小学语文”教与学”模式有效性的策略研究[J].中小学电教：综合，2021（3）：2.