新课改背景下，初中化学教师应勇于创新教学模式，坚持以生为本，通过多样化的教学活动激发学生的主动性与创造力。在传授知识的同时，注重培养学生的实验操作能力、科学思维与创新能力，力求在化学学习中全面提升学生的综合素质。
一、新课改背景下初中化学教学的价值体现
（一）体现思维能力的培养
在化学教学的广阔天地里，学生思维能力的提升是解决问题的金钥匙。鉴于化学学科的复杂性与深度，它不仅考验着学生的计算能力，更要求其具备卓越的逻辑分析与综合归纳能力。因此，培养学生的思维能力成为化学教育不可或缺的一环。这一过程强调激发学生的内在动力，鼓励他们从被动接受转为主动探索，积极参与课堂互动，勇于提出疑问并寻求解答。通过引导学生深入思考，不仅能让化学知识内化于心，更能促进思维品质的飞跃，使学生能够从更广阔、更深刻的视角理解化学世界的奥秘，而非仅仅停留于表面的记忆与模仿。
（二）体现实践探究能力的培养
“基于实验教学”是化学教育的鲜明特色，它作为一种高效的探究式教学模式，对于激发学生的科学思维、揭示化学奥秘具有不可替代的作用。在化学实验的殿堂中，学生们化身为小小科学家，运用智慧与双手，亲自踏上一场场科学探索的奇妙旅程。这一过程不仅让抽象的化学知识变得生动具体，更让学生在实践中体验到科学发现的乐趣，培养了他们的实践探究精神和动手操作能力。
二、新课改背景下初中化学教学策略研究
（一）践行因材施教原则，有效实施化学分层教学
在化学教学中，深刻认识到每位学生的独特性至关重要，教师需秉持因材施教的原则，精准对接每位学生的实际需求。分组教学策略应运而生，它基于学生的知识基础、认知水平及学习动力，灵活构建临时学习小组，并随着学生进步动态调整层次，如A、B、C三组，各有侧重，相互激励。
以“物质构成的奥秘”这一核心章节为例，教师精心设计了层次分明的学习任务，旨在促进每位学生的个性化成长。A组学生，作为学习先锋，被赋予更高挑战：他们需在复杂情境中精准辨识化学变化，深入辨析物理与化学性质的差异，并能在实践中提升实验技能，展现其强大的自主学习与探索能力。B组学生，怀揣热情却偶感迷茫，学习任务聚焦于巩固化学变化的基础概念，强化性质区分的能力，同时鼓励他们将理论知识与生活实例相结合，逐步培养良好的学习习惯。至于C组学生，教师则更加注重激发其学习动力与自信。通过简化学习任务，如明确物理变化与化学变化的基本区别，引导学生逐步建立对化学性质的基本认知，并在此过程中培养自律性与自主学习能力，为未来的学习之路奠定坚实基石。整个教学过程中，教师始终关注学生的“最近发展区”，即他们当前能力水平与潜在能力之间的空间，灵活调整教学策略，确保每位学生都能在适合自己的节奏中稳步前行，享受学习带来的成就感与乐趣，最终实现自我超越。
（二）强化知识有效整合，激发学生化学学习兴趣
在化学教学的准备阶段，教师的备课工作至关重要，它不仅是知识体系的严谨构建，更是教学艺术的精心雕琢。然而，即便教案周密，若教学方法缺乏新意，往往难以触动学生心弦，激发其学习热情。因此，教师需深度挖掘化学知识的内在魅力，通过创新教学设计与资源整合，打造趣味横生的化学课堂。
以“溶液的酸碱性”教学为例，传统实验虽能直观展示酸碱性质，却易陷入单调乏味。为此，教师可大胆尝试实验创新，将艺术元素融入科学探索，让学生亲手制作“魔法小花”——通过滴加酚酞、碱液、酸液于白花之上，亲眼见证色彩变幻的奇迹。这一过程，不仅让学生直观感受到酸碱反应的奇妙，更在好奇心的驱使下，主动探索背后的科学原理。随着小花由白转红再渐褪，学生的求知欲被彻底点燃，他们开始积极思考为何会发生这样的变化，从而深刻理解了酸性溶液与碱性溶液的本质特征。此类创新教学策略，不仅增强了课堂的趣味性和互动性，更促进了学生观察、分析、推理等综合能力的发展，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，体验学习的乐趣，真正实现了寓教于乐，提高了教学效果。
（三）创新化学教学方式，多元化拓宽教学渠道
初中化学教学虽实验篇幅有限，但实验作为知识探索的窗口，其重要性不容忽视。镁条燃烧实验，那绚烂的光芒与热烈的反应，正是化学魅力的直接展现，能深刻烙印于学生心间。
新课改的浪潮中，我们呼唤的是教学理念的根本变革：从单一的知识灌输，迈向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维融合。教师应成为引路人，不仅传授知识，更需点燃学生思维的火花，培养其创造力与批判性思维。课程内容需“去繁就简”，让知识活起来，与生活实践紧密相连，使学习不再是空洞的理论堆砌，而是生动的实践探索。在课程实施层面，我们倡导从“被动接收”到“主动求知”的华丽转身，摒弃单向灌输，拥抱互动启发的教学模式。教师的角色，从讲授者转变为激发者、引导者，通过创设情境、激发兴趣，促进学生自主探究、合作交流，让学习成为一种内在的驱动力，从而提高教学效果，实现知识与素养的双重提升。尤为重要的是，化学教学应紧密贴近生活，让学生在动手实践中感受化学的魅力，理解其背后的科学原理。这样的教学方式，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能激发他们的学习兴趣。
三、结语
新课程改革的核心理念在于减轻学生负担，提升教育质量。初中化学教学作为关键一环，需优化课堂利用，追求高效教学。化学教师们正积极探索，如何科学安排课堂时间，以激发学生兴趣，深化理解，确保教学质量与效率的双提升，成为教学研究的热点与追求。
参考文献：
[1]张艳清.在初中化学教学中如何培养学生的人文素养[J].天津教育，2023（1）：154-155.
[2]石娜.初中化学课堂分层探究教学的实施[J].数理化解题研究，2023（11）：137-139.