前言:在当前教育改革的背景下，小学语文课程不仅承担着知识传授的任务，更在培养学生核心素养和促进心理健康方面发挥着重要作用。核心素养强调学生在知识、能力和情感等多方面的综合发展，而心理健康教育则关注学生情感、态度和心理素质的培养。将这两者有效融合，不仅能够帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力，还能促进他们情感的认知与调节，增强其心理韧性和社会适应能力。教师通过创造开放的课堂氛围，鼓励学生分享个人观点和情感体验，有助于他们建立良好的人际关系和自我认知。
一、小学语文教学中渗透心理健康教育的意义
在心理健康教育中，小学语文教学有着不可替代的优越性。小学语文课本与课后教育具有深厚的人文意蕴，在进行心理健康教育时，可以充分发挥其思想性、人文性和审美性的作用。在教学过程中，老师发掘学生的人文意蕴，既是学生全面提升语文技能的根本，又是对学生进行心理健康教育，培养学生良好心理素质的一个很重要的信息资源。许多语文教科书中的文学著作都能展现出鲜活的生命，使他们能够更好地感受到人生的真谛。在教学中，应充分运用课本的教学资源，做好心理健康的宣传，运用教学材料，使学生能够更好地理解社会，更好地看待人生，培养和发展良好的情感和精神感受。小学语文的教学方式多种多样，在语文学习中，老师把有关的思想和方法融入到语文的阅读和讨论中，并把它们融入了作业和写作中，通过对学生进行全面的心理健康教育，使其成为一种有效的学习方法。
二、小学语文教学中渗透心理健康教育的有效策略
（一）鼓励学生对话，在表达中得到真理
要使学生在课堂上进行有效的交谈，首先要从学生的内在需求出发，清楚地分析和评价学生的性别、家庭、年龄等信息，并充分认识学生的个体差异，从而使学生能够更好地进行会话。首先，要注意对学生的外部行为进行自觉地考察，对其心理状况进行评价，并组织诵读竞赛，以了解其心理素质和行为反应。其次，要与学生面对面交流，听取他们的心声，认识他们的优点和不足，并对他们的心理状况做出一个归纳。最后，老师还可以建立小声交谈，以便更好地理解同学们的情绪，悄悄话的设定能让同学们彻底解除不敢说、不愿面对面说话的心灵桎梏，通过对心理问题的分析，可以帮助老师更好地理解学生的心理状态。在实践中，最关键的是培养学生的语文能力，培养他们的口头交流能力。老师要让他们有机会和空间去表达自己的情绪，通过语文的形式，使其感悟真理，达到了心理健康的目标。比如《玩具柜台前的孩子》，老师可以让他们做一个简单的问答“为什么小孩那么喜爱车子，而不让母亲给他买呢？”老师指导同学们进行沟通和讨论，发现孩子是个懂事又爱妈妈的孩子，懂得妈妈的难处，所以不让妈妈给他买东西。老师们会安排同学们去表达他们对父母的热爱，通过言语的交流，使他们体会到了父母亲对他们的关爱，同时培养了他们爱护父母的情感。情景联系仅仅是语文课堂的一项重要内容，而使语文学习者能够积极地进行口头交流，要求老师时刻掌握口头语文交流的机会，考虑到他们的心理活动，适时提出问题，在语文教学中，加强对学生的积极探索是一种有效的心理健康教学方法。
（二）开展丰富活动，在活动中渗透心理健康教育
人要学会融入集体，融入社会，在社会中寻找自己的地位，所以学会与人交往尤其是要学会表现自己，展现自己的竞争力，增强自己的挫折感。在语文学习中，教师要加强对学习的适应能力、竞争意识和对挫折的耐受性，将课堂教学融入到现实的活动中，既是对小学生进行心理健康的最好的培养，又是提高其社会竞争力的最好时机。在语文教学过程中，老师通过阅读、讲故事和写字等多种形式来测试和评价他们的综合素质，使教师对学生的竞争意识有了一个崭新的认知。在学习过程中，学生认识自我，取长补短，学习他人，使学生能够更好地体会到语文的魅力，从而更好地提高自己的心理承受能力。
（三）制定科学评价机制，提高心理健康教育效率
在实践中，通过建立健全的评价体系，可以实现师生之间最直观的沟通与对话。通过分析不同类型的差异，老师对不同类型的同学进行适当的评价，提高他们的自信。在评价中，要善于发掘出突出的优点，在评价中要注意形式与内涵的个人化。比如，在教授词汇拼写方面，老师会给那些平时说话很小的同学以激励，在同学们信心十足地拼读时，老师要给他们一些表扬诸如：“你很棒，你的声音真好听。”如果学生读错了，老师们可以宽慰地说：“别紧张，看清楚再读哟。”在评价过程中，应针对不同的个性，给予缺乏信心的同学以示激励，对于有较高自我意识的同学，一般都会给予期望的评价，比如：“如果你能扩展得更广，跟别人讨论会更有成效。”同时，教师也要积极开展自我评价，使学生更好地认识自己，提高自己的自信和创造性。同时，老师也要提倡学生互相评价，在彼此的评价下，能实事求是、中肯地发现别人的优点和不足，并把自己和自己对照起来，这就是一种很好的心理健康渗透。因此，在具体的课堂中，可以按照教材的要求，指导同学们进行多方互动、互相评价、互相借鉴，使心理健康知识在小学语文中得到充分的体现。
结语
在小学语文中进行心理健康的渗透是一个长期而又繁复的进程，这就需要教师不断地探索、研究和实践，这对教师的素质提出了很高的要求。为此，应以学生为中心，用心引导学生，用知识感染学生，使学生在享受语文教学的过程中，体会到心理健康的影响，提高语文学习的有效性与品质，推动语文与心理健康相结合，营造良好的学习氛围。
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