一、高中生物教学中培养学生社会责任的重要性
1.提升生物教学内容的社会性
在过去的高中生物教学中，仍有一些老师还在使用着传统的应试教学思路进行生物课程的教学，而大部分的教学内容都是来源于教科书，缺少了较为生动的社会案例，这对学生的学习思维产生了不利影响，也导致了生物教学的趣味性不足，不能有效地激发出学生的生物学习兴趣。但是，站在社会教育的立场上，在生物课程的基础上，将合适的社会实例与生物课程相结合，可以有效地提高生物课程的社会性，让学生更容易理解并接受这些课程。
2.给予学生探讨社会事务机会
新时代的高中学生，必须要有很强的社会责任感，要有为社会做出贡献的观念，才能成为一个真正的社会发展需要的人才。然而，在高中的学习生活中，许多人都是为了高考而学习，并没有真正理解到学习的乐趣与价值，也没有意识到自己所学的知识对社会的发展与建设的作用。这样，在高中生物教学中进行社会责任的培养，就可以为学生提供一个探索社会问题的好时机，让他们更愿意运用自己的生物知识来解决社会生活中的问题，激发他们对社会事物的参与热情，这对于提高他们的社会责任意识具有十分重要的作用。
二、高中生物教学中学生社会责任的培养策略
1.理论与实际相结合，在高中生物教学中渗透社会责任教育
由于生物知识与现实生活之间存在着紧密的联系，因此，在高中生物课程中进行社会责任教育时，教师要坚持理论与实践相结合的原则，在缩短学生与知识之间的距离的同时，为学生的社会责任感的培养打下良好的基础。为了实现这一目标，老师必须深入地挖掘课本的内容，理解生物课本与生活之间的关系，并采取适当的方法，渗透社会责任教育。如在讲授「生态系中的物质循环现象」时，老师就可以提出有关的问题。因为只有把课本上的内容弄清楚，才能在生活中发现与之有关的现象，才能有效地渗透社会责任教育。就这部分知识而言，它和生命和植物的蒸腾有关，和我们国家有一句谚语“树大招风”有很大的关系。在进行教学活动的时候，教师可以联系其进行教学。首先，按照课程内容，教师可以制作微课视频，在课堂上利用微课视频来刺激学生的感觉器官，让学生很快地认识到“生命”、“植物蒸腾”是什么，进而建立起正确的认识。如果把祖国比作一颗参天大树，我们每一个人都是树下的一粒砂砾。我们必须竭尽全力，共同努力，才能让这株巨树扎根得更深，生长得更好。在这种教学活动中，可以将社会责任教育与生物知识的有机结合起来，可以让学生在深化对知识的理解的过程中，形成正确的意识和观念，从而为学生的成长和发展打下良好的基础。
2.精选教学方案，突出社会责任的重要性
高中生物课程的教学内容比较抽象，许多知识都是在以前的教学阶段没有涉及到的，因此，在上课的过程中，学生们不可避免地会对这些知识感到抵触，而这些知识越积越多，他们的学习兴趣也就越低。生物学是一门具有科学性和社会性的学科，因此，在教学过程中，老师除了要对生物学知识进行解释外，还应当对学生进行社会责任感的教育。社会责任感是指人们在对生命科学知识有所了解的情况下，通过生命科学知识来处理生命科学问题的一种能力。在设计教学方案时，要突出有益于人类的价值导向与责任意识，指导学生关注与生物学有关的热点问题，并能通过独立思考或与同学一起讨论，利用已有生物学知识对其进行合理的解释。
在教学“生态系统”课程时，教师可将社会责任与生态环境关系的重要意义渗透到教学内容之中。生态系统由生产者、消费者和分解者三个部分构成，每个部分都有其自身的特征和功能，可以以小组为单位，对这三个部分进行分组扮演，并在讨论中指出“自己”在其中的重要性，从而使学生认识到这三个部分的相互关系及其各自的重要地位。此时，老师强调，只有维持生态系统的平衡，人类才能在这个星球上继续生存下去，所以，在日常生活中，我们要培养学生保护环境，爱护动植物的社会责任感。
3.开展活动，体会社会责任的重要性
在高中生物教学中，既要培养学生的社会责任意识，同时也要在课堂上进行实践活动，让学生更好地感受到社会责任对社会发展的重要性。学生在不同的生存环境下，其社会责任感会受到不同程度的影响。在教学实践中，老师还可以通过一些形式，如生物实验，生物创新竞赛等。例如，在生物创新方面，老师可以组织同学们制作“生态瓶”，通过这个过程，同学们既能认识到生态环境的构成要素，又能理解生态环境中各种因素对动物生存的影响，最后，老师们还能通过对比“生态瓶”与社会的联系，来培养同学们在日常生活中要养成良好的责任感、互帮互助、爱护公共物品、保护环境等品德。从而充分调动了学生在生物学教学中的积极性和主动性。在活动中，学生不但可以了解到生物学知识的魅力所在，更可以在活动中增强自己的社会责任感。
在高中生物教学过程中，应从“环境保护”，“解决生产生活问题”，“珍爱生命”，“辨别迷信与伪科学” 等方面渗透。这就要求我们在课堂上改变传统的教学模式，重新构建以学生价值观和社会责任为培养目标的教学方法，重视在现实环境中对责任对象的关注、认同和归属感。使同学们从心底感到团体所带给他们的集体自尊与荣誉，从而主动内化社群的准则，并自觉遵纪守法，主动担当起自己的社会责任。
4.充分利用校外时间，参加社会实践
生物学是一门与人们日常生活密切相关的课程，生物学的教学不能仅限于校园，更应向校园外渗透。在新课程标准中，还提到了教师对学生社会责任的培养，要注重与当地资源相结合，进行科学实践活动，把所学到的知识应用到实际生活中去。
比如，在“绿水青山就是金山银山”的生态环境概念被提出之后，很多地方都对本地区的环境问题进行了较大的改造。老师可以组织一些社会实践活动，让学生们用查阅相关资料、访谈和问卷调查的方式，来了解自己所在的区域到底有哪些生态环境和资源方面的问题，以及地方政府部门对这些问题采取了哪些措施来加以改善，以及它们的效果是怎么样的。在课堂上，把这些内容和理论联系在一起，有助于同学们加深对所学内容的理解。在这种实践中，既能提高学生查阅、分析、整合材料和团结合作的能力，也能让学生意识到自己是新一代的青年，能为“保护自己的家园”做出怎样的贡献。
同时，老师也应鼓励同学们多参与一些社会实践，比如去医院无偿献血。透过生物学课程，同学们了解到血液对于维持生命的重要性，以及适度的献血会对健康有好处。并且很多情况需要输血救命，比如急性大出血，溶血性贫血，严重贫血等等。
结束语
综上所述，生物老师在进行课堂教学的时候，要根据生物学科的特征，对教材内容进行升华，并对社会责任教育进行渗透，使学生能够建立起良好的道德观，坚定自己的理想信念，完善自己的价值取向，并引导学生形成正确的自我认识。教师要不断地革新教学方式，改进教学方法，创建并实施高效的课堂教学，落实教育的职责和使命。
参考文献
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