随着时代的发展，科学技术在不断地推进，越来越多的课程选择借助高科技进行教学，信息化越来越深入人心。目前，国家的教育行政部门也在不断推进新课程改革，尤其是要注重信息化与课堂氛围的有效结合，在创新中进步。信息化背景下的小学语文古诗词教学应该更加注重学生的兴趣和积极性。在以往的教学过程中，如果遇到学生难理解的词汇时，教师进行口头叙述，达到的效果并不理想，这时我们就可以利用高科技，将难懂的词汇转化为生动形象的视频或者动画进行讲解，这样不仅创新了课堂实践的形式，也活跃了课堂氛围。基于此，本篇文章对信息化背景下小学语文古诗词教学实践路径进行研究，以供参考。
一、信息化背景的含义
（一）有利于辅助增强小学生的阅读理解能力
对于小学阶段的学生来说，教师对学生的引导和讲解知识是获取知识营养的首要途径。小学生通常富有想象力，以形象思维为主，在小学语文古诗词的教学中，教师需要在牢固掌握信息技术手段的同时，变革自己的教学设计，学会通过网络信息手段提高课堂教学效果。例如：很多难以理解的古诗词以及作者的介绍，都可以借助视频和图片的形式进行讲解，视频中可以讲解古诗词的创作背景，通过图片的形式在脑中形成一个完整的系统，在对作者进行介绍时，可以将作者的生平录下来，加以生动的描述，那将不再是课本上的死板文字，而是一个鲜活的生活过程。
（二）有利于辅助拓展小学语文教学内容，提供丰富的教学资源
目前随着科学的发展，教育领域也取得了快速的进步，在小学语文教学阶段，很多教师都会到网上观看其他老师上课的视频，结合网上一些老师的优点来补充自己的课堂，寻找有趣的短篇故事来开阔学生的思维方式。相较于以往只有课本以及少量教学资料，在教学中应用科学技术不仅可以提供丰富的教学资料，还可以活跃课堂气氛，增强学生的知识面。
二、信息化背景下小学语文古诗词教学实践路径
（一）运用信息化技术对考核工作进行改进
任何的学习课程都需要时常检验，这不仅可以使我们了解到自己学了多少知识，也可以清楚地发现错误，改正错误。在小学生的古诗学习中也不例外，对学习成果进行评估是一项很重要的任务，相比于传统的评分方式，运用信息化技术对学生学习古诗的结果进行评估，更加具有准确性。教师在网上布置作业，学生快速将自己的语文古诗词作业结果上传，教师在网上阅卷附上自己的见解，这样不仅可以加深课堂与课外之间的联系，也可以让学生清楚地认识到自身语文古诗词积累的效果，增强学习积极性。
（二）聆听朗诵，经受情感熏陶
朗诵诗歌要有一定的情感表达，只有在明确诗歌的创作背景，理解作者的心理感受时，才能真正有感而发。朗诵需要技巧，小学生的朗诵经历较少，但想要进步也是很快。例如，在学习《琵琶行》时，学生要了解是作者自己在仕途中受到打击，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声。作者白居易是想通过这首诗对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭示封建社会官僚腐败，人才埋没等不合理的现象，只有在真切地感受到其中蕴含的丰富感情，才能朗诵得更加富有情感。教师也可以在学生朗诵之前先为大家播放一些优秀的朗诵，让大家借鉴学习。这首诗层出不穷，又波澜起伏，经久不息，需要反复吟唱，诗的小序就已经交代了时间，地点，人物和故事，并且讲述了琵琶女的悲惨身世，说明了写这首诗的动机，并且为全诗奠定了凄切的感情基调。诗歌朗读不仅要注重诗歌的文学性，更要注重诗歌的艺术性，要敢于在大庭广众之中说话，有正确的发音，有自然的表情，给读者一种好的精神面貌。小学生在进行语文诗歌朗诵时，首先要注意的就是发音标准，情感丰富，这就已经很不错了。
（三）深入创作背景
小学生在学习古诗词时不仅要理解古诗词中所包含的基础知识点，更要理解古诗词所蕴含的丰富情感，深入了解创作背景，才能设身处地地站在作者的角度思考当时的情景。例如：学生在读了《醉翁亭记》之后，并不理解醉翁是谁，醉翁亭又是在哪里，写这篇文章的意义在哪里。这时就需要我们理解作者欧阳修在创作这篇文章时的内心感受。欧阳修在写这篇文章时，内心抑郁遭人谗言，但是还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。学生们要在深入了解创作文章的背景之后，再利用信息技术聚焦诗人的情感进行诗歌赏析。
（四）线上导学和线下分享
运用线上线下结合的形式进行学习，在网上进行引导开发智力，需要学习者进行观察，吸取网上有益知识为自己所用，增强自己头脑知识的丰富性。在线下可以与同学们进行交流，也可以向老师提问问题，学生都富有想象力，思维能力也更加开放，进行交流也更加方便。同学们也可以在老师的引导下动手学习，在实践中进步。学生在小学语文古诗词的思考中，也应该增加感情，多看一些诗歌短篇，经受情感的熏陶。在视频短片的播放中，可以通过背景音乐，配音等加深对诗歌的综合理解。当然，科技作为学习的辅助工具，我们也更加应该注意学生的主动性，发挥学生主动学习的作用。只有两者相结合，并能充分地展现自己的优点，才能在语文诗歌鉴赏中取得重大进步。
三、结语
语文古诗词学习一定要在学生小时候打好基础，在以往传统的教学中，通常采用教师教学，学生学习的方法，这种方法通常以老师为中心，强调教的重要性。但是在信息化快速发展的现在，教师需要通过采用科技手段教学，让课本上没有活力、死板的文字转化为有生命力的文学，这样可以促进学生理解古诗词，从而增长见识，开发大脑潜能。因此，教师应该加强运用多媒体技术的能力，结合多方面的教育方法，对学生进行认真教学，因材施教。
参考文献
[1]王胜.小学语文古诗词教学中融入信息网络技术的思考[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(12):66.
[2]胡玥.小学语文古诗词教学的策略探讨[J].新课程(综合版),2019(07):57.