在音乐的艺术表现中，乐器是最重要的手段，它可以使同学们以更为具体的方式去体会到音乐所带来的的韵律与节奏，从而使学生的音乐知觉与思考活跃起来，并不断发展他们的想象与创意。因此，老师们也应该加强对音乐课堂构建的重视，将音乐课程作为一门重要的课程来进行。目前虽然乐器的类型很多，但是小乐器的特点是容易掌握，便于随身携带，同时还能传播美丽的曲调，只要学生通过不断地实践和联系，就都能获得成功。因此，作为新时期的教育工作者一定要转变自身的教育理念和教学方法，将初中音乐教学中"小乐器"课堂的课堂进行科学的构建，从而为学生核心素养的发展提供帮助。
一、小乐器初中音乐课堂构建的意义
(一)满足音乐教学的多元化需求
与其他种类的大乐器相比，小型乐器有着明显的特点，轻巧，便于携带，并且价格低廉，可以满足大部分的学生。比如十二孔陶笛，陶笛，口风琴，竖笛，口琴等，这些都是小型的，在实际应用中容易掌握，既可以单独表演，也可以进行集体表演。因此，在教学中，老师要按照教学内容的中心和重点内容，对小乐器进行适当的种类的选取，充实学生的乐谱知识，指导学生掌握基本的音乐理论技能，并进行一系列的练习，促进学生的全方位成长。
(二)调节音乐课堂的教学结构，激发出学生的创造性和想象力
初中生正值青春发育期，对外面的世界充满了好奇，对各种小乐器都很感兴趣。所以将小乐器进入教室，可以使学生们对自己的音乐知识有更深刻的认识，使课堂教学模式脱离了以往的单一教学模式，让学生的音乐学习方式更加多样化，使学生在一定的情景指导下，让小乐器与学生自身的感情产生共振，将自己的想法与感情融合在一起。所以说，针对不同类型的小乐器进行合作式教学，能够最大限度地提高学生的音乐素质。
二、初中音乐教学"小乐器"课堂的构建策略
（一）注重培养学生的兴趣
音乐是一种特殊的艺术，其能够直接将人的情感调动起来，并且还能够为人提供一种美的享受。因此，在初中音乐教学中，教师应充分发挥自身的引导作用，将"小乐器"课堂融入到实际教学中，从而有效提升学生对音乐的兴趣。例如，在进行歌曲《歌唱祖国》的教学时，教师可以先为学生播放这首歌曲，让学生感受其中的旋律和节奏，激发他们的爱国情感。随后，教师可以引导学生学习歌曲中的乐器演奏技巧，让学生亲手操作小乐器，感受音乐的美妙和魅力。比如可以让学生学习竖笛的演奏，让他们通过吹奏竖笛来模拟歌曲中的旋律，这样不仅能培养学生的音乐素养，还能增强他们对祖国的热爱之情。在教学过程中，教师还可以结合歌曲的歌词内容，为学生讲解歌曲背后的历史背景和文化内涵，让学生更深入地理解歌曲所表达的情感和意义。同时，教师还可以鼓励学生进行歌曲的表演，让他们在舞台上展示自己的才华和风采，增强他们的自信心和表达能力。通过"小乐器"课堂的融入，学生不仅能够更加深入地理解歌曲的内涵和情感，还能够培养他们的音乐素养和审美能力。同时，这种教学方式也能够增强学生的学习兴趣和动力，让他们更加主动地参与到音乐学习中来。
（二）合理运用多媒体技术
在"小乐器"课堂的构建过程中，合理运用多媒体技术也是非常重要的。由于音乐学科本身所具有的实践性很强，因此，在进行音乐教学时，教师应结合学生的实际情况和学习需求，选取恰当的方式方法来开展教学。多媒体技术在这一过程中是必不可少的。例如：在对学生进行音乐基础知识和基本技能教学时，教师可利用多媒体技术制作出动画效果，并配合恰当的音乐来吸引学生的注意力。通过这种方式，不仅可以让学生对所学内容有更深刻地印象，并且还可以提高学生学习音乐的兴趣。同时，这一方式在帮助学生进行音乐知识学习方面也有着较大的优势。另外，在进行小乐器教学时，教师同样可以运用多媒体技术来增强学生的学习体验。比如，教师可以通过多媒体展示小乐器的结构、演奏方法以及音色特点，让学生能够更直观地了解小乐器的相关知识。此外，教师还可以利用多媒体技术制作出小乐器的演奏示范视频，让学生通过观看视频来学习和模仿演奏技巧。当然，多媒体技术还可以为“小乐器”课堂提供更多的教学资源。教师可以通过互联网搜集各种音乐素材和教学资源，制作成多媒体课件，供学生在课堂上学习和使用。这些教学资源不仅可以丰富课堂内容，还可以拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐素养。
（三）注重对学生进行评价，提高学生对学习的信心。
在初中音乐教学中，"小乐器"课堂的构建，不单单是让学生掌握一定的知识，还要注重对学生进行评价，让学生在学习中能够对自我进行反思，从而不断提升自身的学习能力。因此，在初中音乐教学中，教师要注重对学生进行评价，让学生能够在对知识进行学习时感受到成功的喜悦，进而不断提高自身的学习自信心。例如在教学"小乐器"的演奏时，教师可以鼓励学生将自己所演奏的曲目录下来并上传到网上，让其他学生来进行评价和打分。通过这种方式可以有效激励学生不断学习音乐知识。另外，教师还可以让学生在教师的带领下一起参加音乐比赛等活动，进而不断丰富自身的知识储备，提高自身的学习兴趣和积极性。
（四）创设轻松愉悦的教学氛围
教师在进行初中音乐教学时，应结合学生的实际学习情况和音乐学科的特性，创设轻松愉悦的教学氛围，让学生在轻松愉悦的环境下学习，进而使学生更加容易接受音乐知识，提升音乐素养。例如，在进行歌曲《童年》教学时，教师应积极运用多媒体等辅助设备进行教学。利用多媒体技术将歌曲中所涉及的内容，如歌曲中的乐器、歌词、旋律等进行播放，让学生能够对音乐作品有更加直观的感受和认识。与此同时，在使用小乐器的过程中，教师也可以引导学生亲自尝试演奏，让他们通过实践去感受音乐的魅力。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更深入地理解音乐作品。
结语
综上所述，随着新一轮新课改的到来，初中音乐教育既迎来了新的发展契机，也迎来了新的挑战。"小乐器"在中学音乐教育中的建构策略，是一个漫长而又困难的课题。在此基础上，我们需要教师转变教学思维，用科学的教学手段构建初中“小乐器”音乐课堂，唯有如此，才能达到我国高校音乐教学的目的，为社会提供高质量人才。
参考文献
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