一、 创新课堂教学方式，培养学生创新意识
在当前创新教学理念下，化学课堂要突出学生主体性，能够培养学生主动意识和课堂参与意识。因此，教师要抓住化学课堂教学的特点，将化学课堂教学流程变得丰富有趣，从而为学生创造轻松、愉快的学习氛围。在这样的一个过程中教师要将传统课堂教学与创新课堂教学相融合，进而使学生能够做好两个不同教学方法之间的过渡。例如，在学习“第一单元，走进化学世界”这单元内容时，教师可以为学生创造一个生活场景，如，我们喝的水、吃的盐、用的金属器具等等在化学的世界里它们都有另一个名字。教师向学生展示这些化学名称，当学生逐渐有了兴趣之后，就可以引出这一单元的教学计划，学生对每节课计划有问题的可以提出问题，师生之间共同解决，这样课堂中师生之间共同参与的课堂学习远比其它的教学方法都要管用许多。另一方面，作为教师，在教学中进行教学理念的创新，就要立足学生学习特点进行教学方法的改变，培养学生的创新意识，鼓励学生敢于质疑，开拓进取的精神。
二、“学源于思”，培养学生创造性思维
初中阶段在学习过程中学生都会有自己的观点，这样的观点主要表现在学生思维能力的培养方面。培养学生敢于质疑的精神，首先要让学生懂得发现问题。主动探究。换言之，在教学中如果认为教师永远是对的，这样学生的思想和精神就会变得懒惰，从而没有长进。所以，在化学教学中，教师要让学生主动地以开放式思维去解疑。例如,许多学生都提出了质疑:为什么实验室是用大理石和稀盐酸反应制取CO2 ,而不是用稀硫酸呢?而制取H2就是用锌粒和稀盐酸或稀硫酸呀。教师可以称赞学生：“这个问题提的相当好,让我们做个实验来研究一下这个问题。”当学生把少量大理石和稀硫酸放入试管中后,仔细观察现象，然后发现：只有反应刚开始时,才有少量气泡产生,不一会儿就停止了。为什么会出现这种现象呢？学生兴趣很浓。此时教师应不急于解释，只是适当点拨一一硫酸钙微溶于水 ,然后组织学生讨论,让学生在不断的认识冲突中获得自我释疑,从而培养了学生的创造思维能力。可以说,通过这样的质疑和解疑的科学探究,学生将避免解决问题途径的单一性,而是多角度、多方法去解决问题,通过探究活动，进而培养了学生的创新思维。
三、借助合作探究，培养学生团结合作精神
新课程要求我们改变学生的学习方式,大力提倡学生自主学习、合作探究学习。在初中化学新课程的教学中,教师要以改变学生的学习方式为突破口,从而提高教学的有效性。合作探究学习不仅能使学生掌握化学知识与原理,而且能培养学生的合作意识、合作交流能力与创新能力。在组织学生进行探究学习的时候,要选择适合的课堂,尤其要注重学生思维能力的锻炼。比如,空气中的二氧化碳,通常情况下它占空气总体积的0.03％。但地球上改变二氧化碳含量的因素很多。如,人类及其他动物的呼吸会消耗氧气,产生二氧化碳;各种燃料的燃烧消耗氧气,产生二氧化碳;植物的光合作用消耗二氧化碳,产生氧气。那么针对上述的因素,你对空气中的二氧化碳的含量的变化有什么观点呢?很多学生进行了预测:有的学生说,二氧化碳的含量会越来越高;有的学生猜测,二氧化碳的含量能保持不变;有的学生说,要视具体的环境而定,风能将含量高的吹向含量低的地方;还有的学生说,晚上没有光了,光合作用不发生了,所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。在设计方案的环节上,教师要组织学生进行广泛的讨论,以小组的形式进行,将每个小组设计的方案进行比较,以利于促进每个学生的积极思考
四、充分利用教材内容，融入素质教育
社会需要人才，同样的需要的也是创新型人才、高素质人才。在化学教学中我们能够接触到很多关于环境保护方面的知识。因此，教师要从这些方面做好相应的宣传，让学生从化学学习中提升自身素养。在我国金属资源方面，需要我们做出相应的措施，来保护我们稀缺的金属资源。在教学《金属资源的利用和保护》这节内容时，教师可以结合生活案例，让学生举例生活中常用到的金属资源，拉近课堂与学生之间的距离，增加师生课堂互动。如有的学生说到：“易拉罐是铝制品，如果在生活中我们将易拉罐进行回收，这样就不会造成资源的浪费”，还有的学生说了：“电池是我们生活中常常见到的，同样的电池的制成也需要用到金属铅、汞等，做好电池的回收不仅会保护环境，还能减少乱丢电池对我们的危害。”对于学生所说的这些生活金属的回收和利用，教师要做好相应的鼓励和引导。必要时刻可以开展一次金属资源保护动员大会。让学生走进生活，走进社区、走到街头去向更多的人去普及这些知识。这样学生在以身作则的过程中，也能秉承一颗环保之心，为社会做出更多贡献。同时，教师开展这样的教育类活动也可以从实践中将德育工作渗透到学生的日常行为中去。
五、结束语
综上所述，在当前化学课堂教学中教师要以学生为服务对象，要从学生角度思考问题，提出具体的策略，从而让学生能够在学习的过程中掌握化学知识，提升自主学习能力。真正的能够参与课堂，获取课堂教学知识，树立责任感，构建高效率的初中化学课堂。
参考文献：
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